Любопытный профориентационный проект реализуется в Лицее МПГУ, где готовят будущих педагогов.
Здесь стараются свести к минимуму возможные разочарования молодых людей, решивших стать учителями. И уже с восьмого класса погружают воспитанников в реальную педагогическую атмосферу.
Как родилась идея создания предуниверсария МПГУ? Рассказывает директор лицея Игорь Анатольевич Якимов: «Для подростка, чувствующего в себе педагогическое начало, для утверждения выбора профессии предстоит пройти путь принятия многих проблем, связанных с профессией педагога: низкий социальный престиж профессии, что значительно снижает привлекательность педагогических программ для лучших (а предположить, что учить других будут не лучшие, страшно) выпускников школ; линейный маршрут подготовки будущего педагога, при котором момент определения профессии совпадает с моментом подачи заявления на педагогическую программу: у абитуриента зачастую отсутствует сформированная мотивация к педагогической деятельности и как следствие отсутствует осмысленный выбор педагогической профессии. Поступив в педагогический институт/университет, студент столкнётся с проблемами, о которых пока не догадывается: с несовпадением компетенций выпускника педагогических программ с компетенциями Профстандарта педагога; с недостаточной практической подготовкой будущих педагогов с низкой значимостью исследовательской компоненты в программах педагогического образования. Придя работать в школу, он столкнётся с обратной стороной педагогической профессии, которая в последнее время становится причиной ухода молодых специалистов из школы».
Вот как решают эти проблемы в Лицее. В восьмом классе ребята впервые посещают Московский педагогический государственный университет и «путешествуют» по разным факультетам, выбирают общее направление своей будущей карьеры. В девятом классе обычная школьная программа дополняется профильными занятиями на кафедрах и в лабораториях университета. В десятом-одиннадцатом классах ученики чувствуют себя на равных со студентами МПГУ – участвуют в научных конференциях и творческих конкурсах, защищают свои исследовательские проекты перед вузовскими преподавателями.
Особое внимание, конечно, уделяется педагогической подготовке выпускников Лицея. В учебный план включены «История педагогики» и «Основы психологии», но это не главное. Директор размышляет: «Где может проявляться педагогическая активность подростка? Самое простое (и как всегда хорошо забытое) – вожатство старшеклассников (10-11 класс) над учениками 8- 9- классов. Вожатство, наставничество не ставит главной целью контроль, а скорее служит возможности передачи традиций, организации творческих дел, помощи в адаптации школьника в новом коллективе. В силу того, что ученикам Лицея еще нет 18 лет, то речь идёт о вожатстве и наставничестве внутри лицейского сообщества под кураторством педагога-психолога. Также для старшеклассников педагогического профиля существует практика подготовки предметных мероприятий: конкурсов, предметных недель, гостиных, клубов. Иногда педагогическая активность инициируется учителем в масштабе одного класса, когда подготовленные на профильном занятии ученики занимают место учителя у доски. Не секрет, когда вы хотите научить чему-то другого, то ваша активность и ответственность возрастает в разы».
Таким образом, выпускники Лицея поступают в МПГУ совершенно осознанно, целенаправленно, у каждого из них разработан четкий маршрут профессионального пути. Очевидно, и учителя из таких студентов получатся замечательные.
