В онлайн-семинаре приняли участие преподаватели, психологи, социологи. И большинство пришли к выводу: систему профориентации нужно активно развивать, а некоторые принципы работы - менять коренным образом.
По данным Дарьи Константиновны Ходоренко из Высшей школы экономики, почти 38% девятиклассников не определились со своей дальнейшей профессией. Это каждый третий ученик! Более того, даже четверть одиннадцатиклассников не знают, куда бы им пойти учиться. На вопрос: «Что вы делали для того, чтобы определиться с профессией?» (посещали ли Дни открытых дверей в учебных заведениях, выставки профессий, проходили ли тесты на профориентацию), - 27% ребят ответили: «Ничего». Многие даже не знают, есть ли у них в школе специальный человек, помогающий с профориентацией.
Эти неутешительные цифры подтверждаются и исследованием Ольги Викторовны Янковской из Центра профориентации «Вектор». Всего лишь 0,4% петербургских девятиклассников когда-либо посещали центры профориентации. В школах совершенно не используется такой мощный профориентационный ресурс, как встреча класса с родителями - представителями различных профессий. Более того, даже соответствующее анкетирование проходило лишь 1,4% девятиклассников.
А между тем, как рассказала Людмила Владимировна Рыкман из «Атласа таланта», ребята упускают много интересного! Так, например, после участия в программе «Профессиональный горизонт», школьники изменили свои планы на будущее. Выпускникам сообщили о существовании таких инновационных профессий, как: «специалист по аддитивным технологиям» (речь о трехмерной печати), «инженер по трехмерному сканированию»; «нанотехнолог»; «биотехнолог»; «технопредприниматель». В результате у подростков резко вырос интерес к профессиям инженерной сферы: желающих пойти в эту отрасль было чуть больше 60%, а стало почти 75%.
