Лайфхаки для педагога

Чтобы не краснеть перед учениками, как следует подготовьтесь к уроку. В этом вам поможет наш чек-лист.

1. Подготовьте раздаточный материал заранее.
Вы же знаете, как это бывает, когда в принтере заканчиваются чернила или бумага. Позаботьтесь о распечатке тестов загодя. Заведите особую папку для хранения раздаточного материала - это удобно.

2. Запаситесь веселыми наклейками для поощрения учеников.
Актуально не только в начальной школе, поверьте. Дети всех возрастов обожают получать призы за свои успехи. Ответил правильно на устный вопрос - получи смешную наклейку! Только следите, чтобы никто не ушел обиженным. Постарайтесь поощрить каждого. Призами могут стать не только наклейки, но и леденцы, однако у детей может быть аллергия на сладкое, будьте осторожны.

3. Разработайте дополнительные задания.
В классе всегда кто-то работает быстрее остальных. Держите под рукой интересные задания, которые не дадут отличникам заскучать на уроке. (Конечно же, распечатать их тоже нужно заранее!)

4. Проверьте свой пенал.
У вас должно быть 2-3 красных и столько же синих ручек, пара карандашей, ластик, корректирующая жидкость. В своем рабочем столе (если вам его выделили) всегда храните ножницы, клей, фломастеры, скрепки, бумагу. Пригодится для проектной работы.

5. Запишите расписание звонков.
Сфотографируйте его на телефон, запишите в блокнот, приколите к стене кабинете - время всегда должно быть под контролем. Нет ничего хуже, чем когда вашу пламенную речь внезапно прерывает звонок и вы мгновенно теряете аудиторию.

6. Задекорируйте коробку для детских телефонов.
Перед проверочной работой вам, скорее всего, придется забрать у учеников смартфоны, чтобы не списывали. Подготовьте симпатичную коробку с мягкой обивкой внутри. Максимально привлекательную, чтобы туда буквально хотелось положить свой гаджет. Помните о том, что вы имеете дело с личным, порой дорогостоящим имуществом, и обращаться с ним следует максимально бережно.

7. Проверьте технику за несколько дней до урока.
Проектор, аудиоколонки, компьютер, интерактивная доска - на уроке используется много оборудования. Получится неловко, если техника откажет именно в тот момент, когда она больше всего нужна. Тщательно проверьте всё, причем заранее, чтобы у вас было время вызвать специалиста и устранить проблему. И не забудьте включить компьютер еще до звонка на урок!

8. Не будьте скучным!
Никогда не забывайте о творчестве. Экспериментируйте, готовясь к уроку. Одну и ту же тему можно преподнести дюжиной разных способов, и вам нужно попробовать их все, чтобы найти свой собственный, неповторимый педагогический стиль.

Желаем удачи в благородной профессии!

*При создании материала использовалась статья «Как готовиться к урокам».

Продолжаем серию полезных подсказок для педагогов. Сегодня - лайфхак от опытного учителя географии из Дружино (Омская область). Александр Николаевич Степанчук предлагает всегда держать под рукой вот такую табличку, чтобы уроки получились сбалансированными и логичными. Это образец, вы можете дополнить чек-лист по своему вкусу. Главное - избегать длинных пунктов и выражать каждую задачу 3-4 словами. И обязательно используйте глагол, советует Александр Николаевич.

Чек-лист помогает:

сэкономить свое время;

сократить до минимума возможность появления ошибки;

избежать нервнозности.

Воспользовавшись этой памяткой, вы сможете четко структурировать урок, а также точно рассчитать время той или иной деятельности учеников. Также данный чек-лист окажет вам неоценимую помощь в анализе эффективности своего преподавания - вы поймете, где допускаете ошибку, над чем стоит еще поработать и куда уходят целых 45 минут урока. Молодому учителю чек-лист поможет правильно применить важные педагогические приемы, без которых в современной школе не обойтись. Например, вы всегда будете держать в голове, что вам нужно найти и показать детям видео по изучаемой теме.

*При подготовке статьи использован материал портала Multiurok.

Если вы задумались о смене работы, попробуйте заполнить простой чек-лист, который поможет навести некоторый порядок в мыслях.

Первая графа называется «Новая работа», а вторая - «Нынешняя работа». Ни в коем случае не «Старая работа»! Слово «старая» сразу настроит вас на негатив по отношению к текущему месту работы.

В некоторых случаях можно ставить два плюса, если, например, вы более чем удовлетворены нынешней зарплатой. На фоне достойного дохода многие факторы могут показаться не такими уж значительными!

При подсчете своей нагрузки будьте внимательны. Не забудьте о внеклассной деятельности, переписке с родителями учеников, посещении методических собраний. Обязательно учтите наличие или отсутствие классного руководства. Вам нравится быть классным руководителем или это утомительная обязанность?

Если вы живете в крупном мегаполисе, то такие пункты, как «трансфер» и «паркинг», крайне важны. Иногда дорога выматывает больше, чем сама работа! В случае, если населенный пункт некрупный, то «трансфер» и «паркинг» могут быть объединены в один пункт или исключены из списка.

Важность IT в работе трудно переоценить. Однако вы должны понять, пугает вас этот аспект или радует. Мощный рабочий компьютер для вас - это источник стресса или жизненная необходимость?

Посчитайте все плюсы и минусы нынешней и новой работы. При значительном перевесе в ту или другую сторону решение станет очевидным. А приблизительно равное количество плюсов и минусов говорит о том, что сменой работы не стоит торопиться, нужно поискать еще варианты и всё как следует взвесить.

Предупреждение для профконсультантов. Этот чек-лист подходит для людей с рациональным типом мышления. Предложив чек-лист творческим личностям, будьте готовы к неожиданностям. Импульсивные, эмоциональные люди склонны несколько раз за день радикально менять свою оценку коллектива: от восторженного «Я работаю с лучшими Мастерами на всём белом свете!» до мрачного «Никогда не встречал более бездарных зануд и унылых ремесленников». Отношение творческих личностей к текущему месту работы сильно зависит от множества внешних и внутренних факторов, начиная от погоды и заканчивая прочитанной накануне книгой.

Что должен уметь учитель будущего? Ответ на этот вопрос подготовили специалисты Курского института развития образования. Преподаватели проанализировали различные методические рекомендации федерального уровня, а также изучили соответствующую профессиональную литературу.

Получился интересный портрет «учителя будущего», которого с радостью примут на работу в любую школу:

1. Умеет работать в команде, умеет сочетать функциональные роли.
2. Умеет интегрировать свою специальность в другие, имеет квалификацию для преподавания нескольких дисциплин (наличие квалификации для преподавания нескольких предметов, позволяющей, в частности, повысить качество межпредметной координации реализуемых элементов содержания образования и оптимизировать ресурсы образовательной организации).
3. Обладает спектром цифровых навыков для использования в повседневной профессиональной деятельности.
4. Участвует в работе (и информирован о работе) профессионального сообщества и профессиональных ассоциаций, осуществляет обмен опытом и лучшими педагогическими практиками, является активным участником профессиональной сети (развитие профессионально-педагогического сообщества, включая работу в методических объединениях, координационных советах, предметных ассоциациях, творческих и проблемных группах школьного, муниципального, регионального, федерального уровней).
5. Умеет координировать участие коллег в разработке компонентов образовательных программ.
6. Умеет быть и должен быть социально-активным, участвующим в общественно-полезных и общественно-значимых мероприятиях ( местное сообщество, муниципалитет); взаимодействие (по согласованию с руководством образовательной организации) с местными, региональными и федеральными органами исполнительной власти и представителями местного сообщества (в том числе бизнес-структурами), направленное, в частности, на репутационные приращения общеобразовательной организации, повышение уровня образовательных результатов обучающихся и качества условий предоставляемых образовательных услуг (включая развитие инфраструктуры общеобразовательной организации).
7. Поддерживает контакт с выпускниками, в том числе посредством социальных сетей (не только выделение и рассмотрение контактов с социально успешными выпускниками, важно коммуникативное взаимодействие с выпускниками, относящимися к социально уязвимым группам населения: детьми с ограниченными возможностями здоровья, детьми инвалидами, детьми из семей с низкими доходами, детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, детьми, находящимися в сложной жизненной ситуации).
8. Может и хочет быть наставником молодого коллеги, может мотивировать, может научить эффективности в процессе обучения, участвовать в профессиональном развитии других педагогических работников (в наставничестве, коучинге, обмене опытом и т.п.); руководить педагогической практикой студентов и стажировкой педагогов.
9. Обладает, наконец, широко уже известным набором компетентностей: психолого-педагогическими, методическими и коммуникативными.

Проверьте себя - что вы умеете из этого списка?

Предложите ученикам создать вымышленную социальную сеть для писателей-классиков.

Пусть ребята сами заполнят профили любимых авторов, нарисуют аватарки, подберут иллюстрации для постов. Это задание вдохновит учеников на поиск информации о жизни писателей. Дети начнут размышлять: а как назвал бы себя Чехов в сети? Дружили ли бы Зощенко и Аверченко? Предположим, Байрон похвастался, что только что окончил поэму «Дон Жуан», - лайкнул бы этот пост Пушкин? Или оставил бы едкий комментарий: «Британской музы небылицы… Лорд Байрон прихотью удачной облек в унылый романтизм и безнадежный эгоизм»?

Привлеките к уроку учителей истории, информатики, изобразительного искусства - и эта идея вырастает в метапредметный проект, достойный участия в федеральном конкурсе.

За вдохновением обратитесь к прекрасному проекту «1917. Свободная история». Это игровая социальная сеть реальных исторических персонажей, заставших революцию. Как сообщают авторы проекта, «все тексты героев взяты из их писем, воспоминаний и дневников. Мы используем только документальные фотографии и видео. Заходя на сайт, вы каждый день узнаете о том, что произошло ровно сто лет назад, что занимало в этот день людей, как жила страна. Мы оживили прошлое, упаковав все материалы в привычную форму современной соцсети». Герои лайкают посты друг друга, отмечают знакомых на фотографиях и кажутся такими понятными и близкими.

Вот, например, события 10 июня 1917 года:

• Константин Паустовский: «Холодную весну сменило душное лето».
• Николай II: «Дорогой Татьяне минуло 20 лет. До обедни погулял с Татьяной, Марией и Анастасией; погода стояла дивная. Днём вышли в 2 часа. Отправился с теми же дочерьми на работу в лесу. Аликс, как всегда, сидела у воды против «детского острова», на котором играл Алексей. После 4 ч. вернулся сюда и покатался в байдарке. В 7½ — на велосипедах. Перед обедом Татьяна получила подарки».
• Михаил Пришвин: «Как лучше: бросить усадьбу, купить домик в городе? Там, в городе, хуже насчет продовольствия, но там свои, а здесь, в деревне, как среди эскимосов, и какая-то черта неумолимая, непереходимая».
• Иван Бунин: «Мысль о покупке дачи парализовалась у меня страхом немцев, которые еще, может быть, возьмут Одессу, а кроме того, и «товарищами». Теперь и так-то жить ужасно, а каково с собственностью! Словом, я дело это немножко отложил, но вовсе не поставил на нем креста. Все-таки приютиться мне где-нибудь необходимо, а где, в некоторых отношениях, лучше Одессы?»
• Рюрик Ивнев: «Большой проспект Петербургской Стороны. Вечер. Около аптеки Майзеля. Тусклый фонарь. Толпа обсуждает события. Какой-то господин в зеленых очках прислушивается. Вдруг стало страшно. Это лицо, глаза, резиновое зеленое пальто».
• Марина Цветаева: «Голос — сладкий для слуха, // Только взглянешь — светло. // Мне что? — Я старуха, // Мое время прошло…»
• Алексей Толстой: «Когда-нибудь, лет через 35, мой сын, сидя в вагоне, развернет томик, купленный в дорогу, и прочтет жуткие и страшные слова о нашем времени, которое одни будут называть великим, другие кровавым…»

Предложите детям придумать как можно больше способов применения обычной шариковой ручки в больнице.

Примерный список для вас мы уже набросали:

• Травматологу ручка пригодится в качестве шины при лечении перелома.
• Отоларинголог может использовать пластиковый корпус ручки вместо шпателя при осмотре горла пациента - разумеется, при условии предварительной стерилизации «инструмента».
• Пустой корпус ручки поможет реаниматологу интубировать человека, если у пациента опухло горло и воздух не поступает в легкие.
• Невропатолог, интенсивно щелкая ручкой в наиболее раздражающем ритме, определит степень запущенности невроза у пациента.
• Если корпус ручки металлический, то при неаккуратном обращении и стечении некоторых обстоятельств этот достаточно острый предмет может стать причиной опасной травмы, и тут без хирурга не обойтись.
• Гель в ручках очень опасен (в отличие от обычных чернил), и если им отравиться, нужна будет помощь гастроэнтеролога.
• Пластиковый корпус ручки пригодится медсестре в качестве ампулы для лекарства - при условии, что он плотно закручивается с одного конца.
• Гибкий стержень ручки, освобожденный от чернил и стерилизованный, может применяться как трубка для капельницы.
• Пациенты успокоят нервы перед операцией, раскручивая ручку и собирая ее обратно.
• Если склеить скотчем несколько ручек в одну, то получится длинная гибкая палка, которой пациент сможет дотянуться до выключателя или кнопки вызова медсестры в палате.
• Многоцветная ручка с переключателями развлечет маленьких пациентов в детском отделении.
• Дорогие и престижные ручки вроде «Паркера» станут неплохим подарком доктору от благодарного пациента.
• Ручки с логотипами больницы - отличный сувенир для пациентов и партнеров медицинского учреждения.
• На медицинском семинаре врач может использовать ручку как указку.
• Пустой корпус от ручки пригодится сотрудникам больницы для размешивания бодрящего сахара в чае на ночном дежурстве.
• И наконец, шариковая ручка незаменима для подписания справок, заключений и прочих медицинских документов.

Эксперт НМЦ «Аксиома» Ирина Юрьевна Исайкина побывала в ялтинской школе на трогательном уроке ОРКСЭ (основы религиозной культуры и светской этики). Занятие, состоявшееся в апреле этого года, провела Инна Сергеевна Мирная-Никитина - учитель начальных классов (4А) МБОУ «Ялтинская средняя школа №11» МО ГО Ялта Республики Крым, педагог высшей квалификационной категории. Тема урока - «Добрые песни».

Как настроить детей на позитивную волну? Как воспитать в них доброжелательность по отношению к окружающим? После занятий состоялся важный и хороший разговор с автором урока. Ирина Юрьевна Исайкина задавала педагогу интересные вопросы, а Инна Сергеевна Мирная-Никитина увлекательно на них отвечала. Вот самые запоминающиеся моменты интервью. 

• О безграничных возможностях уроков ОРКСЭ: «В ОРКСЭ много модулей, которые родители могут выбрать по своему желанию. У нас дети разных конфессий, поэтому родители выбрали светскую этику. Дети любят эти уроки, потому что оценок мы на этих уроках не ставим, здесь можно просто поговорить по душам. На русском, математике мы не имеем такой возможности. Именно на ОРКСЭ дети высказывают свои мысли на разные темы. Мы работаем с учебником, а также с замечательным сайтом «Киноуроки в школах России» (на открытом уроке показывали фильм «Хорошие песни», посвященный теме доброжелательности). Детям нравятся эти фильмы буквально до слез, они всей душой сочувствуют главным героям».
• О социальном опыте, приобретенном детьми на данном уроке: «На этом уроке мы говорим о добре и справедливости. Я стремлюсь воспитать такого ученика, который ориентируется в обществе, доброжелательно настроен к другим людям, умеет регулировать свое поведение. На таких уроках дети часто открывают в себе новые способности - ребята учатся формулировать свои мысли, сочувствовать другим людям, открыто реагировать сердцем на какие-то события. Эмоциональный отклик очень важен. Мы учим детей не стесняться быть добрыми!»
• О баночках с эмоциями: «Мы в Ялте живем, у нас гальки много на пляже! Поэтому мы собираем с детьми красивые камешки, отмываем, покрываем лаком и кладем в тарелочку. Когда нам нужно провести рефлексию по итогам урока, каждый ребенок подходит, берет камешек и кладет в «веселую» баночку, с улыбочкой, или «грустную», с печальным смайликом. Вот такой привет с моря могут и ваши детки привезти и использовать на уроках».

Смотрите полную видеозапись интервью на нашем YouTube-канале: https://youtu.be/t1IhdjUT7Js 

Виктор Александрович Болотов, известный прежде всего как «отец ЕГЭ», также является замечательным публицистом. Каждому педагогу стоит прочитать его книгу «Выскочить из колеи» - это остроумные и оригинальные заметки о проблемах образования. В этой книге Виктор Александрович делится своими воспоминаниями о великолепных преподавателях, с которыми ему довелось познакомиться. И раскрывает некоторые их секреты. Вот, например, педагогический прием Тубельского, который может пригодиться учителю истории:

«Вспоминаю, как работал с детьми блестящий педагог Александр Наумович Тубельский. Как учил разбираться в сложнейшем периоде нашей истории — революционных событиях 1917 года. Он распределял роли: ты будешь эсером, а ты меньшевиком, большевиком или кадетом. А дальше смотрели на их программы, идеи, примеривались к разным позициям, соглашались или спорили. Тубельский предлагал игру, в которой, хотя история сослагательного наклонения и не терпит, все же пытался просчитать, по какому пути пошла бы Россия, возьми верх та или иная партия. И тем самым мастерски развивал у учеников пресловутое историческое мышление, которое лишь и позволяет понимать ход времени и критически относиться к обилию мутной полуправды, льющейся на нас с экранов телевизоров и из Интернета. Умение вычленять крупицы истины, формировать свое отношение к происходящему вокруг — это и есть, на мой взгляд, задача исторического образования».

Александр Наумович Тубельский (1940-2007) - известный московский педагог, заслуженный учитель Российской Федерации, основатель «Школы самоопределения». Как вспоминают его коллеги, одно из любимейших слов Александра Наумовича - «нестандарт». Тубельский ненавидел стандарты и утверждал, что ни в коем случае нельзя загонять в общие рамки ни преподавателей, ни учеников; подбирать учебный материал следует совместно с детьми, а урок должен быть максимально интерактивным. У Александра Наумовича даже была любопытная теория, объясняющая, почему в школах работает так мало мужчин: «Потому что для мужчины творчество необходимо. Ему сложно представить себе, что он из года в год будет заходить в один и тот же класс, объяснять, а потом спрашивать один и тот же параграф. Скучно!»

Несколько идей для нестандартного урока математики от Софьи Киндяковой, победителя конкурса «Учитель года - 2021»:

• Вместо тестов можно использовать рисунки. Придумайте такие задания, где ученикам следует проверить правильность решения примера и закрасить определенным цветом соответствующую ячейку в таблице. Если все сделано верно, то получится картинка, например, цветок. Это и детям интереснее, чем простые плюсы в тесте, и учителю нагляднее – они поднимут листки вверх, и сразу будет видно, кто усвоил тему, а кто нет.

• Удивляйте детей. Превратите сухую лекцию в детектив: важные вещи, которые необходимо запомнить, произносите низким тоном, а над распространенными ошибками можете вместе посмеяться.

• В популярных соцсетях можно найти много полезного. Там сами дети простым языком рассказывают о решении уравнений и задач. Некоторые блогеры наглядно объясняют сложные термины.

• Иногда стоит отказаться от интерактивных технологий в пользу обыкновенных рисунков и плакатов - сейчас это для детей более интересно, гаджетами пресытились.

• Не стоит делать сказочной каждую встречу с классом. Особенные уроки должны быть, но редко. Оставляйте «изюминки» на десерт после плодотворного рабочего процесса.

• Учитесь радоваться моментам. За окном пошел снег большими-большими хлопьями - отвлекитесь от занятия и посвятите несколько минут обсуждению этого чудесного подарка природы. А потом на примере снежинок можете объяснить детям математическое понятие бесконечности.

Неужели уроки музыки могут «взять за душу» циничных подростков? Еще как! - обещает преподаватель из Подмосковья Анастасия Сергеевна Моторико. Педагог часто вспоминает собственную юность: «Мои одноклассники петь стеснялись и не хотели. Ну не нравились им песни про «Юного барабанщика» и «Алёшу». И в гаммах они не видели смысла. А когда наш учитель включал грустный и удивительно красивый «Вокализ» Сергея Рахманинова, вместо того чтобы проникнуться мелодией, они умирали от смеха. Не потому, что было смешно. Это у подростков такая защитная реакция, когда они не понимают, как себя вести, услышав то, к чему не привыкли».

Как же сломать этот невидимый барьер, как вызвать у взрослых школьников интерес к уроку, который значится в самом конце их списка приоритетов? Анастасия Сергеевна предлагает несколько лайфхаков.

1. Обменивайтесь интересами с учениками
Предлагайте ребятам приносить на урок любимые аудиозаписи - конечно, без мата и криминальной тематики. Не стоит высокомерно морщить нос! В каждой песне, предложенной детьми, постарайтесь найти что-то особенное и заслуживающее внимания. Пусть ученики сделают презентации по любимым хитам - это будет интересно всему классу.

2. Смешивайте жанры
Проявите творческое начало, не бойтесь смелых экспериментов и музыкальных параллелей. Как говорит Анастасия Моторико, «для знакомства с оперой идеально подходит рэп. Если б вы знали, как хорошо заходит «Князь Игорь» под Warren G & Sissel. Оригинал, конечно же, тоже слушаем, только уже с большим интересом».

3. Занятные факты вместо сухих биографий
Дети не стремятся запоминать скучные даты и малопонятную теорию музыки. А вот занимательные факты из жизни исторических персонажей остаются в голове даже у тех, кто слушает вполуха. Композиторы - это в первую очередь люди, и у каждого из них были привычки, истории и особенности, которые стоят пересказа. Например, говорят, что Бетховен, перед тем как сесть сочинять музыку, погружал голову в холодную воду. Предположительно, именно эта привычка стала причиной воспаления среднего уха, закончившегося глухотой. А особенно приятно детям узнавать, что Бетховен совершенно не умел делить и умножать.

4. Что еще?
Если перед изучением песен из фильмов и мультфильмов посмотреть их, то исполнение получается более проникновенным. А еще расскажите детям об открытии Пифагора - связи музыки с математикой. Ритм, размер, длительность и частота нот, всё это легко просчитывается. Целая нота «собирается» несколькими способами. Например, из двух четвертей и одной половинки. Это можно записать при помощи целых и дробных чисел. Упражнение очень нравится любителям математики. Таким образом, урок музыки выходит уже на метапредметный уровень.

Стопки непроверенных тетрадей на столе могут вогнать в депрессию любого учителя. Как преодолеть уныние и оптимизировать процесс оценивания работ учеников? Несколько советов от психологов и опытных педагогов.

1. Разделите одну большую стопку на несколько маленьких - так работа не будет выглядеть неподъемной.
2. Проверяйте задание по частям: сначала первое упражнение во всех тетрадях подряд, потом второе упражнение во всех тетрадях и так далее. Вы будете сосредоточены на одном вопросе и быстрее найдете ошибки.
3. Награждайте себя конфетой за каждые 5 проверенных тетрадей. После последней проверенной тетради разрешите себе посмотреть сериал.
4. Отмечайте не только ошибки, но и успехи ученика. Смайлики на полях - это только начало! Вам понравится вдохновлять детей такими мелочами, а дети станут учиться с большим энтузиазмом.
5. Предложите детям оставлять комментарии после выполнения задания - понравилось им упражнение или нет. Вам будет интересно читать их рассуждения, и время за проверкой тетрадей пролетит незаметно.
6. Определите самое эффективное время для работы. Вам необязательно проверять тетради вечером, когда сил уже не остается. Попробуйте встать на час раньше и проверить тетради утром, пока голова свежая.

Советы коллегам дает Наталья Николаевна Денисенкова, учитель первой категории, заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы №37 Калуги.

Так называемое «осмысленное чтение» необходимо на уроках гуманитарной направленности. Задача педагога привлечь внимание к процессу чтения на уроке, превратить его в эффективный и осмысленный процесс. Для этого учителю следует применять некоторые контролирующие приемы:

• Не обозначать продолжительность чтения (если один ученик начинает читать вслух первым, он должен стать не единственным чтецом).
• Не называть заранее имя следующего читателя (если выбор учителя будет непредсказуем, учащиеся будут более внимательны к тексту, ожидая, что их могут спросить).
• Распределять текст на короткие смысловые фрагменты (продолжительное по времени чтение приводит к рассеиванию внимания и потере концентрации, лучше мало, но качественно, чем много и бесполезно).
• Минимизировать собственные комментарии (чем меньше будет сказано слов в промежутках между чтением, тем больше времени уйдет на само чтение, намного эффективнее сказать: «Даша, теперь ты», чем «Спасибо Алексей, ты хорошо прочитал, Даша будь добра продолжи», кроме того, это оберегает класс от прерывания нити повествования).
• Учитель вправе вклиниться между читателями-учениками, это дает им модель для подражания, выделить эмоционально окрашенные фрагменты. Чтение, таким образом, будет похоже на эстафету, в которую вовлечен и сам учитель.
• Моментальный устный тест во время чтения фрагмента (например, учитель читает: «В российском триколоре используются цвета: белый, синий…» - и делает паузу, ожидая реакцию и, если не все откликаются, повторяет еще раз, таким образом, концентрируя внимание на данном отрывке текста).
• Обращать внимание на сложные для понимания фрагменты текста, там, где используется новая терминология или делается важный вывод, можно озвучить просьбу «Запомните! Закройте учебник, проговорите соседу!» и т.д.
  Особенно это важно на уроках истории и обществознания, где работа с текстом составляет большую часть учебной деятельности.

Учебник, по мнению авторитетных методистов, должен научить учителя и ученика способам работы с разными историческими интерпретациями, а не подталкивать к пересказу чужих мыслей.