Почему мужчины редко выбирают профессию учителя?

Среди российских педагогов – 88% женщин. Ученые из Российского государственного профессионально-педагогического университета в Екатеринбурге задали тысячам респондентам открытый вопрос: по их мнению, почему в школе так мало мужчин?

• 60% респондентов уверены, что мужчины реже выбирают профессию учителя потому, что она низкооплачиваемая. Так, мужчина 38 лет со стажем работы до 20 лет пишет: «Учитель-мужчина с трудом способен обеспечить семью»;
• 50% отметили, что профессия учителя не престижна в современном российском обществе, а мужчине важно иметь престижную работу, высокий общественный статус;
• 20% считают, что женщина от природы обладает навыками воспитания и материнским инстинктом, она традиционно занимается воспитанием детей, в отличие от мужчины. Девушка 24 лет с опытом работы до 3 лет пишет: «Воспитанием издревле занимались женщины», ее поддерживает и женщина 54 лет: «Традиционно женщина воспитывала детей, а мужчина содержал семью, поэтому женщины идут в педагогику чаще».
• 15% думают, что для профессии учителя у женщин больше терпения и это облегчает их работу с детьми. Женщина 45 лет пишет: «Женщинам проще контактировать с детьми, они более терпимы, легче прощают чужие недостатки, более гибки в психологическом плане»;
• 5% убеждены, что многие женщины работают учителями из-за своих детей. Так, женщина 44 лет со стажем работы более 20 лет пишет: «Женщины часто “приходят” в школу со своими детьми». Это действительно нередкое явление, поскольку так можно обеспечить место ребенку в хорошей школе и быть уверенной в качестве его образования.

Кандидат психологических наук Ирина Владимировна Воробьева из РГППУ подводит итог: «Мужчины реже выбирают профессию учителя по той причине, что они (по их мнению) не обладают некоторыми специфическими навыками и характеристиками, присущими только женщинам, что облегчает им работу в школе. Также мы видим, что профессия учителя недостаточно престижна и приносит малый доход по сравнению с другими профессиями, что отталкивает мужчин от этой работы, так как в большинстве семей мужчина – это кормилец, следовательно, он должен получать достаточные для этого средства».

В то же время Людмила Александровна Порш из Забайкальского государственного университета объясняет феминизацию педагогической профессии более глубокими причинами. Сто тридцать лет назад ситуация в образовании была совершенно иной. В гимназиях работали исключительно мужчины. Только в 1901 году выпускницы Высших женских курсов получили право преподавать в старших классах женских гимназий, а с 1906 года – в младших. В 1911 году женщины-учительницы были окончательно уравнены в правах с учителями-мужчинами. К этому времени число учительниц возросло в 20 раз, что составило 53,8% от общего количества учителей.

С установлением советской власти стартовал второй этап феминизации образования. Нужно было в кратчайшие сроки ликвидировать безграмотность населения, и государство делало все, чтобы педагогическая профессия стала массовой. Уже тогда в учителя в основном шли женщины.

Третий этап феминизации начался с 40-х годов двадцатого века. После войны педагоги-женщины составляли 70% от общей численности всех учителей. В дальнейшем эта цифра только росла – и резко подскочила в конце двадцатого века. Автор исследования сообщает: «Происходящие в то время общественно-политические, социально-экономические, культурно-исторические изменения (распад СССР, переход к рыночной экономике, развитие среднего и малого бизнеса, свертывание отдельных отраслей производства, безработица, сокращение армии, милиции, модернизация здравоохранения, образования), не способствовали приходу мужчин-учителей в сферу образования. В первом десятилетии XXI века произошло увеличение представительства женщин в профессии еще на 6% и достигло 88%».

Так или иначе, возвращение мужчин в педагогику – очень важный фактор повышения престижности профессии. Сейчас реализуется немало интересных проектов по привлечению молодых талантов в сферу образования, и есть надежда, что через непродолжительное время мы увидим гендерную симметрию в учительских рядах.