Научно-методический центр "Аксиома"

На рынке профориентационных услуг появилось много дорогих, но при этом бесполезных, а то и вредных предложений, которые только дезориентируют подростков и их родителей. А между тем, существует бесплатный и эффективный тест, который можно выполнить, не выходя из дома. Рекомендуем обратить внимание на онлайн-диагностику профессиональных интересов и склонностей по методикам Галины Резапкиной.

Автор подробно расскажет о своей разработке на вебинаре 12 декабря в 10.00. Ссылка для регистрации https://events.webinar.ru/kompetencirabotnikov/12122019prof. Стоимость участия – 600 рублей.

Галина Владимировна Резапкина – ведущий отечественный специалист в области профориентации и профессионального самоопределения, автор более 30 книг и методик, на которых выросло целое поколение профконсультантов. Одна из н1овых разработок – модель трехмерной психологической диагностики «Грани личности», учитывающая не только интересы, темперамент и мышление человека, но и его мировоззрение.

Первичная онлайн-диагностика по методикам Галины Резапкиной поможет определить направление профессиональной деятельности, в котором ребенок будет чувствовать себя комфортнее всего.

Тестирование проверено на себе! Ученица 8-го класса петербургской школы Алёна, внучка директора НМЦ «Аксиома» Юлии Станиславовны Егоровой, заполнила предлагаемую профориентационную анкету, и вот впечатления семьи:

«Мы искали профориентационный тест с индивидуальным подходом, поскольку понять, какое профессиональное направление подойдет именно Алёне, было непросто. У нее разносторонние интересы: она успешно учится в физико-математическом классе, но с удовольствием читает по вечерам художественную литературу, занимается в школе олимпийского резерва настольным теннисом, но при этом внимательно следит за модными тенденциями. А еще ходит на курсы программирования в Политехе и обожает делать всевозможные поделки.

Анкета оказалась объемной, ребенок отвечал на вопросы около полутора часов. Это важно, ведь большинство тестов в интернете занимают от силы 15 минут.

Благоприятное впечатление произвел и тот факт, что анкета составлена с большим уважением к личности подростка. Например, в первой же строчке спрашивается, а кем себя видит сам ребенок в будущем, какая профессия его интересует. Алёна написала, что хочет стать инженером-строителем. На вопрос «Что повлияло на ваш выбор?» Алёна ответила «Мне это интересно».

Было очень увлекательно читать ее ответы на такие нестандартные вопросы, как: «Если бы в моей школе было всего три кружка, я бы выбрал: а) технический, б) музыкальный, в) военно-спортивный» (Алёна ответила «технический»); а также: «Меня больше обрадует Нобелевская премия: а) за общественную деятельность, б) в области науки, в) в области искусства» (Алёна ответила «в области науки»).

Результаты Алёны мы тут же подсчитали сами, по прилагающимся к анкете таблицам. Вот что у нас получилось:

– Ярче всего у Алёны развита склонность к практической деятельности: производство и обработка материалов, управление техникой, изготовление изделий. А это значит, ей понадобятся теоретические знания и практические навыки, сила и выносливость.

– Из десяти возможных профилей ей ближе всего «физика и математика».

– Она относит себя к интеллектуальному, офисному и предпринимательскому типам личности.

По итогам самодиагностики Галина Владимировна посоветовала обратить внимание на то, что о будущей профессии инженера-строителя Алёне известно только место ее получения (ребенок пока не задумывался над тем, какие профессионально важные качества ей нужны и каков спрос на профессию на рынке труда). Будем этот пробел восполнять, пойдем на городской форум, посвященный инженерным профессиям. Галина Владимировна подтвердила, что профессиональные планы Алёны вполне обоснованы (это комфортный и редкий случай для консультанта), и у нее есть все шансы стать отличным специалистом.

В целом этот профориентационный тест позволил взглянуть на собственную внучку совершенно другими глазами. Мы узнали Алёну с новой стороны – как уже достаточно уверенного в себе взрослого человека с четкими планами на будущее. И это очень здорово».

Полную версию интервью с Юлией Станиславовной смотрите на нашем YouTube-канале: https://youtu.be/d4GIde-HhYU

В Москве подвели первые итоги масштабного исследования предметных и методических учителей. Конференция под эгидой Рособрнадзора и Академии «Просвещение» прошла в Региональном центре обработки информации на Семеновской площади, дом 4.

Директор НМЦ «Аксиома» Юлия Станиславовна Егорова рассказала о технологии проведения исследования – именно наш Научно-методический центр занимался организацией этого добровольного экзамена для учителей и директоров школ. Каждый участник регистрировался на федеральном сайте, чтобы в личном кабинете сначала скачать комплект экзаменационных материалов в формате pdf, а потом загрузить сканы бланков с выполненными заданиями для проверки. Документооборот был полностью электронным, эксперты также работали через личные кабинеты.

Достоинства такой технологии:

– не зависит от технического оснащения пункта проведения исследования;

– не требует специального программного обеспечения;

– квалификация технического специалиста – пользователь;

– не зависит от явки участников;

– сокращение времени на обработку за счет централизованной верификации;

– взаимодействие с ППИ и экспертами через личный кабинет;

– сводные формы контроля.

Недостатки:

– комплектация бланка опросника и рабочего комплекта участника;

– выбраковка работ за счет некорректного заполнения полей.

Наталья Васильевна Алтыникова из Новосибирского государственного педагогического университета представила первые данные опроса учителей. Участников исследования спросили, как бы они предложили изменить экзаменационные материалы? Вот ответы:

Уменьшить количество методических задач (кейсов) – 49,7%

Понизить сложность методических задач (кейсов) – 39,6%

Понизить сложность тестовых заданий – 30,8%

Уменьшить количество тестовых заданий – 23,9%.

Впрочем, увеличить количество тестовых заданий предложили 22,2% учителей.

Перевод школ из муниципального в региональное управление – процесс трудный, но выполнимый. Как осуществить его максимально безболезненно, обсуждали на круглом столе в Академии «Просвещение». Специалисты Научно-методического центра «Аксиома» приняли участие в подготовке проекта методических рекомендаций по совершенствованию организации и управления региональными образовательными системами.

Большое внимание уделили рискам реализации инновационных моделей управления.

Итак, какие проблемы могут возникнуть при переводе школ из муниципального ведомства в региональное?

1. Негативное отношение муниципалитетов к полному переводу полномочий

2. Трудности оперативного управления в территориально удаленных районах

3. Снижение уровня оперативности решения аварийно-хозяйственных вопросов ОО

4. Отсутствие процедуры перераспределения полномочий в сфере образования между регионом и муниципалитетом

5. Реорганизация существующей системы управления образованием в муниципальных образованиях

6. Возможный уход из отрасли квалифицированных специалистов в связи с сокращением штатов МОУО

Способы минимизации рисков:

– работа с населением

– медийное освещение проекта

– разработка методических рекомендаций

– целевая работа с муниципалитетами

– межведомственное взаимодействие (работа с профсоюзными организациями, ОИВ по имущественным вопросам)

– вовлечение в разработку проекта профессиональной общественности, слаженная работа всех структур.

Ожидаемый результат:

– единые подходы к финансированию образовательных организаций и оплате труда педагогов

– преобразование управления развитием педагогических и руководящих кадров

– применение единых средств обучения и воспитания

– равномерное обеспечение ресурсами

– обеспечение доступности ресурсов всего региона через сетевую форму обучения, поддержка отдельных школ

– системная работа по устранению профессиональных дефицитов педагогов.

 

Ознакомиться с полной версией проекта методических рекомендаций по совершенствованию организации и управления региональными образовательными системами можно на официальном сайте Академии «Просвещение»: https://regionedu.prosv.ru/roundtable

Иногда родители слишком помогают. Об этом говорили на вебинаре, организованном НМЦ «Аксиома» по заказу Службы занятости Санкт-Петербурга. Онлайн-конференция была посвящена технологиям оценки психологической готовности обучающихся к выбору профессии.

Психолог Санкт-Петербургского государственного университета Мария Юрьевна Леонтьева представила свои наблюдения на тему участия семьи в профориентации школьника. Типы детско-родительских отношений при выборе профессии специалист разделила на 4 категории:

1. «Свобода выбора» (без эмоциональной и информационной поддержки)

2. «На всё согласны, действуем (содействуют реализации, опережая активность самого ребенка)

3. «Мы лучше знаем» (не согласны с выбором ребенка, предлагают свой вариант без учета его предпочтений)

4. «Создаем условия для поиска» (активизация самоопределения ребенка, эмоциональная и информационная поддержка)

По словам Марии Юрьевны, иногда родительская поддержка может быть избыточной. В своем выступлении эксперт ответила на вопросы:

– Чем опасна ситуация «Родители согласны на всё»?

– С каким вариантом психологу работать труднее всего?

– Какой вид информационной поддержки является самым эффективным для ребенка?

Фрагмент вебинара с участием Марии Юрьевны Леонтьевой смотрите на нашем YouTube-канале:

Сегодня проанализируем инновационный опыт Ярославля. Специалисты государственного Центра профессиональной ориентации и психологической поддержки вложили немало сил в создание портала под названием «Ресурс» (http://resurs-yar.ru). Отличное название, ведь ресурс может быть как трудовым, так и электронным.

Учреждение имеет солидную биографию. Это один из первых центров профориентации в стране – основан в 1987 году Правительством Ярославской области. За минувшие десятилетия у «Ресурса» накопилась хорошая база местных работодателей и полезных материалов – всё это представлено на сайте.

На портале есть рубрики «Профориентация», «Психология образованию», «Старт в профессию», «Прогнозы рынка труда». Основные разделы – «Родителям», «Школьникам», «Специалистам». Сайт оформлен в современном динамичном стиле, на нем легко ориентироваться.

Интересной «фишкой» портала является каталог специальностей, востребованных в данный момент в регионе. Потребности в кадрах представлены в виде интерактивных карт. Здесь можно узнать, есть ли в самом Ярославле или близлежащих городах вакансии металлургов, химиков, программистов и какова конкуренция в данной области.

Также на сайте можно познакомиться с учебными заведениями региона и спроектировать свой профессиональный путь.

Сегодня в рубрике «Книжная полка Аксиомы» – пронзительный французский роман «35 кило надежды». Его автор – французская учительница Анна Гавальдá, которая своим литературным талантом заработала 32 миллиона евро. Ее называют новой Франсуазой Саган за легкий, ироничный и изящный язык. Кстати, прабабушка Анны родом из Санкт-Петербурга, и сама писательница не раз признавалась, что в старости мечтала бы работать в Эрмитаже.

Роман «35 кило надежды» – о шестикласснике Грегуаре, который не выносит школу. Ему страшно получить плохую отметку, и этот страх не дает ему учиться хорошо.

Цитата: «В доме вечные скандалы, и мне никак не удается их избегать… Мама кричит, что отец никогда мной не занимался, времени на сына у него нет, а он ей отвечает, чтобы не валила с больной головы на здоровую, она сама меня, видите ли, избаловала.

Достало, как же это меня достало…

Меня это так достало, что вы даже представить себе не можете.

Я, когда они орут, мысленно затыкаю себе уши и стараюсь думать только о том, что в данный момент мастерю, например: космический корабль для звездных войн из «Лего-систем», или аппарат для выдавливания зубной пасты, или гигантскую пирамиду из деревянного конструктора «Каппас», да мало ли что. А потом начинается пытка уроками. Если мне помогает мама, всегда кончается тем, что она плачет. Если отец — плачу я».

Есть один человек, который поддерживает Грегуара во всем, – его дедушка. Без него жизнь паренька была бы совсем беспросветной.

Российские читатели метко характеризуют роман: «Трогательная история о мальчике с дырявой головой, золотыми руками и большущим сердцем»… «В книге изложена история победы над собой, внутренняя сила маленького человека».

И еще из одного отзыва: «Неплохо бы министрам образования прочитать эту книгу. Может быть, задумались бы о школьных программах, ориентированных на вундеркиндов…»

Предлагаем вам ненадолго отойти от традиционной профориентации и поиграть со своими учениками в игру, которая позволит им выработать навыки эффективной самопрезентации. Будущим молодым специалистам пригодится умение не теряться при разговоре с потенциальным работодателем. Кроме того, детям будет полезно взглянуть на себя со стороны, оценить свои навыки, понять, над чем нужно срочно поработать.

Педагог дополнительного образования Мокшанова Ираида Викторовна из Моршанска предлагает разбить класс на малые группы. У каждого участника должно быть составленное им самим резюме и «имидж-картинка», отражающая представления соискателя о том, как он должен выглядеть в идеале. Педагог советует организовать многоуровневые собеседования: то есть сперва подросток должен пройти отбор в своей группе; лишь лучшие выходят в финал и удостаиваются разговора с «работодателем». Интересные находки преподавателя («совет директоров», обсуждение кандидатур «соискателей») вас ждут по этой ссылке:https://multiurok.ru/files/proforientatsionnye-igry-i-uprazhneniia-dlia-treni.html

В свою очередь, на сайте «А.Я. Психология» предлагается немного усложнить игру: дать секретную инструкцию «работодателю» придираться к «соискателю», искать в его самопрезентации причины для отказа. Еще один вариант – вести собеседование сразу с двумя «соискателями», и пусть они между собой ссорятся: http://azps.ru/training/33.html

Жесткие требования к «соискателю» придадут игре более реалистичный и творческий характер.

Мы живем в эпоху всесторонних школьных исследований. В последние годы стали привычными регулярные проверки знаний учеников, сейчас вводится модель оценки компетенций учителей. По результатам этих исследований формируется имидж (а значит, и бюджет) образовательной организации. Поэтому очень важно понимать, как расшифровываются все эти новые аббревиатуры, которые постепенно входят в нашу жизнь. Об этом говорила директор НМЦ «Аксиома» Юлия Станиславовна Егорова на Всероссийской педагогической конференции в Кирове.

Итак, давайте выучим эти сокращения раз и навсегда.

ЕСОКО – единая система оценки качества образования. В нее входят:

– НИКО – национальные исследования качества образования;

– ВПР – всероссийские проверочные работы;

– TIMMS – Trends in Mathematics and Science Study – международное мониторинговое исследование качества школьного математического и естественнонаучного образования;

– PIRLS – Progress in International Reading Literacy Study – международное исследование качества чтения и понимания текста;

– PISA – Programme for International Student Assessment – международная программа по оценке образовательных достижений учащихся;

И, наконец, ФИОКО – Федеральный институт оценки качества образования, подведомственное Рособрнадзору учреждение, которое курирует проведение вышеназванных исследований.

А вот аббревиатуры «ОГЭ» и «ЕГЭ» вы наверняка запомнили уже давно :)

Институт образования Кировской области провел конференцию «Развитие профессионального роста педагога», собравшую около 200 участников. Руководитель Научно-методического центра «Аксиома» Юлия Станиславовна Егорова представила основные направления развития форм и методов оценки компетенций учителей. Актуальная тема в свете масштабного осеннего исследования педагогических знаний и навыков, в организации которого участвует «Аксиома»!

Лучшие педагоги продемонстрировали на конференции наиболее эффективные методики преподавания. С докладами выступили эксперты в сфере образования, а также представители законодательной и исполнительной власти. Говорили о необходимости повышения социального статуса педагога, поблагодарили учителей за сохранение высокого культурного уровня профессии, несмотря на все материальные и организационные трудности, с которыми педагог сталкивается каждый день.

Ярмарки вакансий для граждан предпенсионного и пенсионного возраста состоялись накануне во многих регионах России: в Рязанской, Курганской, Нижегородской областях.

В Санкт-Петербурге активных пожилых людей пригласили, что символично, в Дом молодежи на Садовой улице. Здесь собрались десятки компаний-работодателей («Мостотрест», «Горэлектротранс», «Петроэлектросбыт», «Пассажиравтотранс»), некоторые участвовали заочно. Очень важно, что каждая из этих организаций проверена Центром занятости населения, а значит, все представленные вакансии реальны и нет опасности попасться на удочку мошенникам, что часто происходит при поиске работы через интернет.

Какие основные профессии предлагались посетителям петербургской Ярмарки? Кондитер (зарплата 20 000 руб), буфетчик (18 500 руб), дворник (18 000 руб), мастер сантехнического участка (30 000 руб), тракторист (50 000 руб). Мужчин в возрасте приглашали в различные охранные фирмы (при условии наличия удостоверения на частную охранную деятельность). Интересной возможностью для пенсионеров также могла стать карьера агента по продаже недвижимости. Специалисты Службы занятости помогали посетителям подобрать подходящую позицию из государственного Банка вакансий.

Программа интерактивной площадки называлась «Это важно знать», и была насыщена полезными выступлениями. Например, замначальника Управления Пенсионного фонда в Адмиралтейском районе Ольга Сафоклова рассказала о льготах для граждан предпенсионного возраста, а главный специалист Центра развития предпринимательства обозначила основные направления государственной поддержки проектов в сфере «серебряной экономики». Петербуржцев научили, как правильно составить резюме и как избежать типичных ошибок на собеседовании, предоставили информацию о бесплатных курсах переквалификации.

Подобные Ярмарки будут организованы на регулярной основе, следите за новостями местных Центров занятости населения.