Научно-методический центр "Аксиома"

Рубрика #РазборКейса.

Сегодня рассмотрим историю Дениса (32 года). Примечательным случаем из практики поделилась Ольга Полднер, карьерный консультант с многолетним опытом работы, на встрече Ассоциации карьерного консультирования и сопровождения в Санкт-Петербурге.

Денис трудился инженером-метрологом в нефтегазовой отрасли, жил в Кингисеппе (Ленинградская область). Семья – жена, двое маленьких детей. Неплохо зарабатывал. Однако годы шли, и Денис все больше понимал, что работа инженера – не для него. Он человек творческий, любит общаться с детьми, придумывать сценарии праздников, рисовать школьные стенгазеты – в общем, в нефтегазовой промышленности Денису делать было нечего. Да и в Кингисеппе стало скучновато. Денис решил переехать в Днепропетровск и освоить новую профессию.

Вопрос – какую профессию? Тридцатилетний мужчина, обремененный семьей, не имеет права на долгие раздумья, бесконечный поиск себя и неудачные пробы.

Поэтому Денис обратился к эксперту. Ольга Полднер сразу предложила ему заполнить 4 объемных анкеты, в том числе пройти тест на эмоциональное выгорание. По словам Ольги, это «первая линия обороны» – клиент, который прорвется через входные анкеты, действительно серьезно настроен.

Денис успешно прошел первый этап – доказал, что морально готов поменять свою жизнь. По итогам тестов Ольга предложила ему широко взглянуть на рынок труда и рассмотреть несколько совершенно новых профессий, которые могут принести некоторый доход: менеджер интернет-магазина, интернет-маркетолог (SMM), веб-дизайнер и – администратор детского центра.

Наступило время выполнения второго домашнего задания. Ольга поручила Денису самостоятельно проработать каждую профессию: составить таблицы плюсов и минусов новой работы. При выполнении задания клиент должен вспомнить, от чего его мутило на предыдущем месте работы, а что он делал с удовольствием. Также клиенту предлагается здраво оценить свой возраст и понять, сколько лет он может потратить на освоение новой профессии.

После детального анализа всех вариантов Денис остановился на двух возможностях: администратор детского центра и веб-дизайнер. И тут же получил третье домашнее задание: составить список вакансий во всех детских центрах Днепропетровска и сделать обзор возможных заказов для веб-дизайнера на фрилансе. Этот этап Ольга называет «Испытание рублем».

В ходе выполнения домашнего задания Денис выяснил, что потенциальный доход начинающего веб-дизайнера в три раза превышает скромную зарплату администратора детского центра. После этого Денис, уже без всяких сомнений, остановился на оформлении интернет-сайтов.

Далее Ольга помогла разработать эффективную карьерную стратегию. Денис продал квартиру, доставшуюся ему по наследству, и потратил часть денег на обучение веб-дизайну. Потом постепенно пошли заказы на оформление сайтов, и сейчас Денис вполне доволен: он может заниматься интересным, творческим делом из любой точки мира.

На следующей неделе продолжим разбор лучших кейсов карьерных консультантов АККС. Подписывайтесь, чтобы не пропустить статью!

Стандартные способы профориентации не способны мотивировать школьника, объяснить ему, зачем он вообще должен работать. Об этом говорила Любовь Васильевна Овсиенко, директор по реализации программ непрерывного образования Казанского национального исследовательского технологического университета, в своем докладе на Всероссийской научно-практической конференции в Санкт-Петербурге, посвященной сопровождению профессионального самоопределения молодежи.

По мнению Любови Овсиенко, у нынешних детей стремительно теряется интерес к саморазвитию. Это доказывают тесты PISA, которые регулярно проводятся в российских школах и выявляют личную заинтересованность подростков в учебе. В 90-х наша страна находилась на 27-м месте по рейтингу PISA, сейчас скатилась на 38-е. «Мы не даем ребятам мотива», – отметила Любовь Овсиенко.

Нужно развить у школьника уверенность в социальной значимости труда, считает эксперт. Показать ребенку, что важен вклад каждого гражданина в развитие страны. Следует уделить больше внимания волонтерству. Рассказать детям, что не все упирается в деньги, есть еще такое понятие, как академическое вознаграждение за труд – когда человек находит свое призвание и следует ему, даже если зарплата в этой сфере небольшая.

«Ключевая задача школы – развить у ребенка нестандартное мышление», – заявила Любовь Овсиенко. А для этого нужно найти к ребенку индивидуальный подход. С подростками работать сложно. Они не поднимают на учителя глаза, отрицают авторитеты, отторгают разумные доводы, отвергают мнение родителей. Педагог должен понимать, что это нормальный процесс. Так происходит социализация – подросток самоутверждается в глазах сверстника. И вот уже на этом, далеком от профориентации, уровне нужно начинать работу. Психологизация профориентации – главное условие ее эффективности.

В Казанском национальном исследовательском технологическом университете разработали «Принципы современной профориентационной работы»:

1. Всеобщая талантливость (бесталанных нет, а есть занятые не своим делом).

2. Взаимное превосходство (если у вас что-то получается хуже, чем у других, значит, что-то должно получиться лучше. Ищите).

3. Неизбежность перемен (ни одно суждение о человеке не может быть окончательным. Хотя бы потому, что, узнав новое, вы станете чуточку другим).

На следующей неделе продолжим серию интересных отчетов с Всероссийской конференции по профориентации. Подписывайтесь, чтобы не пропустить статью!

Передайте эстафету!

Вся страна готовится к великому празднику – юбилею Победы. Наш Центр не остался в стороне. Мы запускаем социально-исторический проект «Герои в каждой семье». Возьмите интервью у своих бабушек и дедушек, заставших те страшные годы. Расскажите о героях в своей семье сами. Предложите ученикам записать на видео старших родственников. Это будут бесценные кадры.

Выложите свой видеоролик на своей страничке с хэштегом #ГероиВКаждойСемье. Напишите заметку с фотографией своего Героя, добавьте хэштег, чтобы мы смогли ее найти. Мы опубликуем ваши истории на своих площадках.

Пусть подвиги Героев вашей семьи станут достоянием общественности. Пусть все узнают вашу личную историю. Ведь именно из таких кирпичиков складывалась великая Победа.

Наш первый видеоролик посвящен воспоминаниям Станислава Александровича Шульмана, отца Юлии Станиславовны Егоровой, директора НМЦ «Аксиома». Станислав Александрович рассказывает о блокаде Ленинграда, о жизни в эвакуации.

Когда началась война, Станиславу Александровичу было всего 3 года. Вместе с семьей его эвакуировали в Новосибирск – в так называемой теплушке, грузовом вагоне с двухъярусными нарами и печкой-буржуйкой. По дороге ребенок тяжело заболел. Корь! Высокая температура, критическое состояние. К счастью, в Новосибирске маленький Станислав выздоровел. Ходил с бабушкой гулять в исполкомовский садик, возводил плотины на весенних ручейках – может, поэтому он потом, через много лет после окончания войны, стал знаменитым мостостроителем?

Супруга Станислава Александровича, Татьяна Александровна Егорова, не сразу оказалась в эвакуации. Ее спасли из осажденного Ленинграда только летом 1942 года. Путь к «Большой Земле» пролегал по Дороге Жизни и был по-настоящему страшен. Блокада оставила след в душе Татьяны Александровны на всю жизнь.

Видеоролик на нашем YouTube-канале:

Друзья, мы ждем историй о Героях в ваших семьях!

*Фото – Лидия Ушакова; а также из семейного архива.

Профориентаторам, работающим со взрослыми, эта техника очень пригодится. Автор методики – Марина Котлярова, карьерный коуч с большой клиентской базой. Своими наработками Марина поделилась с коллегами на встрече Ассоциации карьерного консультирования и сопровождения в Санкт-Петербурге 19 февраля.

Технику позиционирования Марина продемонстрировала на примере интересного кейса из своей практики. Клиент 50+, за плечами огромный опыт топ-менеджмента – и вот уже 9 месяцев не может найти работу. Мужчина видел себя в роли генерального, финансового или исполнительного директора либо финансового аудитора, и именно такие вакансии подыскивал. Но все его попытки почему-то заканчивались неудачей. Он пришел к Марине, чтобы понять – почему.

Сперва Марина попросила клиента рассказать о себе. Он представил крепкую, солидную получасовую самопрезентацию, с цифрами и достижениями. Но – без огня в глазах. Мужчина не смог ответить на вопрос: «А кто вы по своей профессиональной сути?» Тогда Марина привела ему в пример себя. По внешнему позиционированию, она карьерный коуч. По внутреннему позиционированию – вдохновляющий аналитик. Мотивирующий, окрыляющий.

Клиент немного подумал и выдал: «Я антикризисный менеджер. Я прихожу в разваливающуюся компанию, разгребаю все проблемы, решаю все вопросы и ставлю фирму на ноги». Марина сказала: «Прекрасно. А теперь еще раз расскажите мне о себе, только теперь как об антикризисном менеджере». И вот тут-то у клиента загорелись глаза. Те же самые факты биографии заиграли новыми красками. Появилась отправная точка для построения карьерной стратегии.

Марина привела и другие примеры внутреннего позиционирования. Ее клиенты определяли себя следующими словами: «двигатель процессов», «оптимизатор», «реализатор идей», «прокси» и даже «драйвовый коммуникатор». Кстати, женщина, которая назвала себя «драйвовым коммуникатором», в итоге сумела стать SCRUM-мастером (руководителем бизнес-проектов). Тот, кто позиционирует себя как «проводника», может найти себя в коучинге или практической психологии.

Какой этап следует за внутренним позиционированием? Начинается кропотливая работа над внешним позиционированием. Консультант вместе с клиентом прописывают функционал желаемой должности, а затем Марина подыскивает подходящие по функционалу вакансии. Клиент выбирает, что ему ближе.

Эта методика наилучшим образом подойдет в работе с растерянными, неуверенными в себе клиентами, но и для всех остальных не будет лишней. Каждому полезно знать, в чем его личная «фишечка».

На следующей неделе рассмотрим не менее любопытные кейсы из практики членов АККС. Подписывайтесь, чтобы не пропустить статью!

Наш Центр подготовил для вас серию отчетов с крупнейшего мероприятия для профориентаторов, состоявшегося накануне в Санкт-Петербурге. Научно-практическая конференция «Сопровождение профессионального самоопределения детей и молодежи: проблемы, достижения, пути развития» собрала сотни экспертов со всей страны – и получилась яркой, насыщенной прогрессивными идеями. Пожалуй, 18 февраля станет новой отправной точкой в развитии отечественной системы профориентации.

«Кончайте с этими тестами!» – с такого эмоционального заявления началось выступление Игоря Станиславовича Сергеева. Ведущий научный сотрудник ФИРО РАНХиГС делал доклад на тему реализации Концепции сопровождения профессионального самоопределения молодежи – но не удержался в сухих академических рамках, процитировал своего коллегу профессора Шмелева, который призывает профориентаторов прекратить однообразное анкетирование школьников. По мнению некоторых ученых, тесты в наше время потеряли свою актуальность. «Ищите новые формы, которые будут работать: игры, профпробы!» – обратился к коллегам с трибуны Игорь Сергеев и привел в пример врачебную практику: если доктор видит, что пациенту не помогают назначенные лекарства, то он меняет схему лечения.

Подход к профориентации, по мнению Игоря Станиславовича, сильно изменился с 1960-х годов. В советские времена это был «взаимный подбор человека и профессии». Потом, в годы перестройки и начале 2000-х, профориентатор действительно должен был сопровождать профессиональное самоопределение школьника. Но сейчас работа профконсультанта заключается в подготовке подростка к неизвестному будущему.

Проблемы профориентатора можно понять. Он заключен в треугольнике «Трех Р»: Ребенок – Родители – Работодатели. Со всеми нужно наладить контакт, найти точки взаимодействия. Вот почему профориентаторы должны помогать друг другу, общаться, делиться опытом.

Игорь Сергеев представил основные методологические принципы работы современного профориентатора:

1. Продолжительность и непрерывность

– длительные программы сопровождения (школа)

– ранняя профориентация = ранняя подготовка к выбору

2. Многоуровневое социальное партнерство

– государственно-частное партнерство

– межведомственное взаимодействие

– сетевое и межуровневое сотрудничество образовательных организаций

– нетворкинг (семья, школа и работодатель)

3. Практикоориентированность

– ведущая роль профессиональных проб

– проекты и другие активные форматы.

Кстати, НМЦ «Аксиома» является экспериментальной площадкой ФИРО РАНХиГС, в нашем арсенале много увлекательных и нестандартных методов профориентации, обращайтесь за консультацией.

Следующий отчет с Конференции – через неделю. И он будет не менее интересным. Подписывайтесь на нашу страничку, чтобы не пропустить статью!

Московский день профориентации и карьеры на ВДНХ в минувшую субботу собрал 20 тысяч школьников и студентов. Это крупнейший карьерный форум столицы, в котором приняли участие вузы и колледжи города, бизнесмены, ученые, психологи и, конечно, карьерные консультанты.

Работали площадки учебных и профориентационных центров, специализирующихся на сопровождении профессионального выбора школьников. Юные гости форума заинтересовались секциями “Я люблю программировать”, “Я люблю искусство”, “Я люблю организовывать и управлять”, где выступали успешные представители соответствующего направления деятельности.

На форуме побывала заместитель директора НМЦ «Аксиома» Анна Александровна Бурдакова, и вот ее впечатления:

«Форум был ориентирован прежде всего на подростков 9-11 классов и их родителей, их было больше всего. Но мы с моим десятилетним сыном ничуть не пожалели, что заглянули на ВДНХ. Стенды практически всех учебных заведений были приветливы к младшим школьникам – профориентационные тесты содержали адаптированные варианты для детей 8-10 лет, а продукты производства (компьютерные программы, прототипы роботов) и мастер-классы, где можно было самим попробовать провести лабораторный эксперимент, были доступны абсолютно всем. Учеников начальной и средней школы тоже было немало. Кто-то пришел за компанию со старшими братьями и сестрами, а кто-то, как мы, просто решил прогуляться и, может быть, сделать первые шаги по своему пути профессионального самоопределения.

Лично меня приятно удивили и где-то даже поразили:

1. Старательные подростки, проходящие тесты, слушающие выступления приглашенных экспертов, внимательно изучающие брошюры с направлениями подготовки и терпеливо ожидающие своей очереди для консультации с представителями того или иного вуза/СПО. Ни у кого не было выражения скуки на лице.

2. Нас с 10-ти летним сыном тоже активно приглашали на дни открытых дверей. На мой вопрос: «Не рановато ли?» – мне отвечали, что это прекрасная возможность посетить лаборатории, увидеть жизнь института, колледжа изнутри, пообщаться со студентами (которые, тоже, кстати, с удовольствием представляли свои учебные заведения и были приветливыми даже с малышней). Ведь активная позиция в подготовке и определении своего профессионального пути должна быть, прежде всего, у самого ребенка и его родителей!

А самое главное – сыну это мероприятие очень понравилось. И он уже точно знает, в каких лабораториях, на каких мастер-классах вузов и колледжей он проведет ближайшие выходные!»

Сегодня руководители нашего Центра выступают в Санкт-Петербурге на Всероссийской научно-практической конференции «Сопровождение профессионального самоопределения детей и молодежи: проблемы, достижения, пути развития».

Юлия Станиславовна Егорова и Анна Александровна Бурдакова представят исследование на тему «Формирование компетенций работников системы образования в сопровождении профессионального самоопределения обучающихся».

Вопросы затрагиваются новые и прогрессивные:

– Что такое принципы Agile и как их использовать в педагогическом дизайне?

– Как можно популяризировать информацию о профессиях?

– Кто должен готовить кадры, которые смогут впоследствии выстроить работающую систему профориентации в школе?

– Как лучше обучать профконсультантов – по утвержденному комплексу программ повышения квалификации или это должен быть конструктор на основе модульной системы?

Также на Конференции планируются интересные дискуссии в группах. Будут рассмотрены самые острых нюансы современной профориентации. Подробный отчет – завтра на наших площадках в соцсетях. Подписывайтесь, чтобы не пропустить публикацию!

А пока посмотрите анонс-видеоролик, подготовленный специалистами НМЦ «Аксиома» к конференции: https://youtu.be/Kh73Uc7hezo

Министр просвещения обращается к руководителям региональных Комитетов по образованию и других территориальных органов управления образованием. Сергей Сергеевич Кравцов ждет ваших предложений по улучшению системы. «Укреплять единое образовательное пространство – это общая задача для всех, кто трудится в системе образования. Нам важен отклик с мест, чтобы учесть лучшие идеи специалистов и реализовать их», – отметил Министр просвещения.

Как добиться того, чтобы наши школы стали лучше? Что стоит включить в школьную программу? Как воспитать квалифицированных педагогов, умеющих найти к каждому ученику индивидуальный подход. 

Если вы руководитель территориального органа управления образованием и у вас есть конкретные предложения – обращайтесь в электронную приемную Министерства.

Что должно быть в письме?

1. Сформулируйте предложение в свободной форме.

2. Коротко обозначьте тему в названии письма (например, «Развитие дошкольного образования» или «Совершенствование системы аттестации педагогов»).

3. Укажите свой регион, город или иное территориальное образование, откуда направляется инициатива.

Ваш голос важен! Вы можете повлиять на развитие отечественной системы образования.

Подробности на официальном сайте Министерства: https://edu.gov.ru/press/2112/otkryt-sbor-predlozheniy-po-sovershenstvovaniyu-sistemy-obrazovaniya/

День святого Валентина – праздник весьма своеобразный и даже спорный. Педагог может почувствовать себя в двусмысленной ситуации. С одной стороны, для подростков 14 февраля – чуть ли не главный день в году. Дети его ждут, они к нему готовятся, и чем ближе праздник, тем труднее заинтересовать их учебой. С другой стороны, школа – не служба знакомств и не свадебное агенство, так что поощрять открытые выражения детской влюбленности представляется не слишком правильным.

Как же вести себя учителю в этот день? Как реагировать на всю ту любовную суматоху, что поднимается в школе 14 февраля?

«Газета педагогов» советует воспользоваться энтузиазмом подростков в образовательных целях. Пусть святой Валентин принесет пользу в деле выполнения учебного плана!

Например, можно устроить на уроке игру «Остановка сердца». Вырежьте сердечки из бумаги разных цветов. Раздайте детям в случайном порядке. Включите музыку. Пока она играет, дети передают сердечки направо друг другу. Как только музыка умолкает, учитель называет цвет. Если у ученика оказывается сердечко с таким цветом, он должен ответить на вопрос учителя: решить простой пример или произнести слово по буквам. Используйте любую информацию, которую детям необходимо повторить. Если ученик не справляется, он выходит из игры.

Западные коллеги, сталкивающиеся с Днем святого Валентина многие десятилетия подряд, советуют превратить его в День дружбы. Предложите ученикам написать на бумажных сердечках добрые пожелания друг другу и сделайте в классе Стену дружбы.

Еще идеи здесь: https://gazeta-pedagogov.ru/9-idej-dlya-uchitelej-kak-provesti-den-svyatogo-valentina-v-shkole/

А вот мнение протоиерея Максима Первозванского, клирика храма Сорока Мучеников Севастийских, главного редактора журнала «Наследник», отца девяти детей: «Мне кажется, педагоги могли бы использовать день святого Валентина как повод поговорить с подростками на тему влюбленности, добрачных отношений, семьи. Одно время в школьную программу ввели предмет «Этика и психология семейной жизни», потом его почему-то отменили. А ведь подростков волнуют эти проблемы, они влюбляются. Всегда дети придумывали формы взаимоотношений с противоположным полом, записки писали.

Конечно, нельзя культивировать этот праздник, придуманный в коммерческих целях и не имеющий, несмотря на название, никакого отношения к религии. В школе, где учатся мои дети, несколько лет делали из него событие, стояли ящики для валентинок. Это неправильно. Но и повода для паники я не вижу. Всегда эффективнее честный разговор с детьми, чем обличения и запреты».

В этой статье есть и другие мнения священников на тему 14 февраля: https://www.pravmir.ru/den-svyatogo-valentina-prazdnovat-rugat-ostatsya-ravnodushnym-opros-svyashhennikov/

В некоторых детских садах до сих пор их показывают. Тихо гудит фильмоскоп… Яркий луч светит на белую стену… Сменяют друг друга цветные картинки.

Конечно, сейчас такое оборудование редко встретишь в садике или тем более в школе. Фильмоскопы сменились интерактивными досками и цифровыми проекторами. А вот в середине прошлого века диафильмы составляли важную часть образовательного процесса.

Рулончики со слайдами, так хорошо знакомые каждому советскому гражданину, начали выпускать еще в 1930-м году в Москве. В основном печатали наглядные материалы для уроков физики, химии, ОБЖ, истории и многих других предметов. Пожалуй, у каждого учителя были в запасе познавательные диафильмы. Дома детям показывали пленки со сказками. Гораздо интереснее учить слова, если они написаны лучом на белой простыне!

Вы удивитесь, но в интернете и сейчас существует множество сайтов, на которых можно посмотреть оцифрованные диафильмы советских времен. Выбор огромен! Подобные каналы есть в том числе и на YouTube.

Более того, в последние годы эксперты отмечают возрождение интереса к диафильмам. Диапроекторы стали выпускать в Китае – под маркой «Реджио», а в Белоруссии успешно производят модель «Пеленг-500».