Научно-методический центр "Аксиома"

Сегодня важный для нас день. Нам прислали очень личную, удивительную историю в рамках социально-исторического проекта «Герои в каждой семье», запущенного «Аксиомой» в этом году.

Это история семьи профессора Петербургского университета путей сообщения Владимира Николаевича Смирнова, чей отец застал три войны: Первую мировую, Гражданскую и Вторую мировую. В первых двух Николай Николаевич участвовал лично, чудом остался жив. Во время Великой отечественной трудился в тылу, пытаясь прокормить семью, работая из последних сил.

Не пожалейте десяти минут, прочитайте все до конца. Вы потом долго будете вспоминать этот рассказ из жизни, написанный к тому же прекрасным литературным слогом.

Итак, слово предоставляется профессору Владимиру Николаевичу Смирнову. А мы напоминаем, что ждем историй о ваших родителях, бабушках и дедушках – о Героях в вашей семье.

«Край наш (Лесное Заволжье) – речной, везде речки, речушки и реки. Поблизости от наших деревень две реки – Нея и Шуя. Первая впадает в Унжу, вторая – в Немду, приток Волги. Обе летом сравнительно неширокие, разливаются только весной. В наших краях они берут начало. Поближе к нам была Нея. Она лентой вьется среди берегов и, как на нитку бусинки, собирает около себя лесные деревни. Деревни в Лесном Заволжье были, чаще всего, небольшие. Например, в родной деревне Якунино был 21 дом. Но были и большие села – в деревне Антушево до Великой Отечественной войны стояло около сотни вместительных деревянных домов.

Как правило, деревни в наших краях располагались на возвышенностях, поскольку места – холмистые, ледник тут прошел в давние времена основательно. У подножия естественного холма, на котором стояла деревня, текла речка, такая же, как наша Нея.

Если с крыши дома окинуть взглядом места нашего детства, то вокруг увидеть можно леса и перелески, а на холмах – крыши деревень, которые видны километров за десять. Среди золотого осеннего марева лесов выделялась белая колокольня церкви св. Софии в деревне Антушево (построенной, говорят, на пожертвования одной из ветвей семейства М. Ю. Лермонтова).

В 1904-1905 годах тишину наших лесов нарушили паровозные гудки – между Шуей и Неей была построена железная дорога (сейчас Транссибирская магистраль – от Москвы в Сибирь). Если раньше предки наши до Москвы на лошадях добирались полторы-две недели, то теперь чугункой могли доехать за сутки с небольшим. С железной дорогой (от нашей деревни Якунино она проходила в трех километрах) появились рабочие места – строили станции, требовались рабочие для  ухода за железнодорожным путём на построенном поблизости разъезде Монаково.

После отмены крепостного права большое число крестьян пошло в отходничество, т.е. в город на заработки. Крестьяне из наших деревень уезжали в основном в Москву или Питер и приезжали на побывку в деревню как питерщики, почти городские люди… Среди них был и наш прадед Евгений Яковлевич, который организовал в Москве “Столярно-малярное заведение Е. Я. Смирнова со товарищи”, как было указано на печати, одно время демонстрировавшейся в нашей семье. В “Заведении” (видимо, артели) объединились свои же мужики из Якунина, снимая в столице помещение (как говорили, где-то в Зарядье).

Отец наш, Николай Николаевич (1896-1952 гг.), был первым внуком Евгения Яковлевича. Учиться ему довелось только три года в церковно-приходской школе в деревне Жуково, которую он закончил, как говорили, с похвальным листом. После окончания школы Евгений Яковлевич забрал его в Москву и отдал в учение на приказчика к небогатому оптовому торговцу изделиями из кожи, как тогда говорили, – «в мальчики».

В годы первой мировой войны, точнее, в 1916 году, отец (на фото крайний слева)  был призван в действующую армию и служил рядовым пехотного полка где-то на Волыни. В революцию 1917 года армия развалилась, и он вернулся домой в деревню Якунино, где его уже не чаяли видеть, т.к. его письма не доходили – почта не работала. Надо было где-то трудиться, и в апреле 1918 года отец устроился на железную дорогу на разъезде Монаково. Однако Красная Армия нуждалась в бойцах, и вскорости бывший рядовой царской армии Николай Смирнов стал рядовым Красной Армии. Шла гражданская война. На Дону продотряды шли за казачьим хлебом, казаки отчаянно сопротивлялись. В одном из таких продотрядов и служил рядовой Смирнов, посланный по мобилизации и получивший винтовку, чтобы стрелять по врагам революции. Мужики, одетые в солдатскую форму, шли пешком, казаки ездили на конях. Одни отбирали хлеб, другие защищали свое добро. У отца долго хранилась его фуражка, простреленная в таком бою местного значения. Чуть бы пониже прицелился казак – и не было бы продолжения этого рассказа.

В июне 1921 года солдат вернулся домой живой – бог спас. Женился на Лизе Угрюмовой, девушке из соседней деревни Демино. Снова пошел на железную дорогу, всё на тот же разъезд Монаково, куда перевёз семью в 1938 году и где и проработал на пути тридцать лет. Взрастил пятерых детей.

…Еще не забыты были в наших деревнях первая мировая и гражданская войны, когда грянула Великая Отечественная.

На нашем маленьком железнодорожном разъезде, куда семья Николая Николаевича Смирнова переехала из деревни Якунино в 1938 году, был магазин сельпо, где продавалась водка и другие продукты. В день начала войны (а день был солнечный, светлый), толпы молодых, здоровых мужиков из ближайших деревень осадили магазин. Никто не хотел умирать, но понимать понимали многие, что этот праздник для них – последний. И действительно, Ярославская Коммунистическая дивизия, сформированная из этих людей, необученная и недовооруженная, была брошена вскорости на защиту Москвы. Участь ее была трагична, большинство солдат домой не вернулось. На запросы молодых вдов присылались иногда ответы, что такой-то среди убитых и раненых не числится, такая была мясорубка.

Все годные для службы в армии мужчины призывались в армию. Остались только рабочие МТС (машинно-тракторных станций) и железной дороги.

На войне было смертельно опасно, но в тылу (наш разъезд находился  в пятистах километрах от Москвы) было тоже несладко. По всей стране – голод. Рабочим – железнодорожникам выдавали хлеба по карточкам по 600 граммов на день, служащим по 500 граммов, детям и иждивенцам по 150 граммов. В деревнях и этого не было.

Было трудно родителям, особенно в больших семьях, надо было детей обуть, одеть, накормить, а зарплаты были низкие. Отцу нужно было ещё платить налог: требовалось сдать государству 300 литров молока за сезон и 40 килограммов мяса. Поскольку своего мяса было мало, иногда приходилось покупать эти продукты, чтобы расплатиться с государством.

Весной и летом, для возможности прокормить семью, надо было работать в огороде, чтобы вырастить картошку и другие овощи. Правда, размеры огорода ограничивались пятнадцатью сотками, при превышении этой нормы резко увеличивался налог. Как было выжить? Сильно выручала корова-кормилица, но, чтобы ее содержать, требовалось заготовить для нее сено. Покосы отцу выделялись в «полосе отвода», рядом с железнодорожным полотном. Травы не хватало, приходилось искать лужайки по кустам в лесу, но и это не допускалось: земля была колхозная или госхозная. Так что сено добывалось, как у нас говорили, “воровски”. А ведь его надо было высушить, привезти к дому – а как? Или приносить «ношами» на большие расстояния… Да не дай бог, если кто донесет властям об этом…

Огород, сенокос и основная работа на пути – все ложилось в основном на плечи отца. Он работал на полторы ставки, был и путеобходчиком на железной дороге, уходя в стужу и дождь на дежурство осматривать состояние рельсового пути на своем участке, встречать и провожать поезда – всё для фронта, всё для победы.

На Отечественной войне он не воевал, имея броню железнодорожника (да ещё и кучу детишек). С него, думается, хватило участия в первой мировой и гражданской войнах. И, на мой взгляд, звание «Труженик тыла» тоже достойно почёта и уважения. 

Мы были малы, но всегда буду помнить всеобщее ликование, когда отец ранним весенним утром пришел с дежурства домой с известием о победе. И я впервые увидел у него на глазах слёзы.

…Он получил медаль, на которой было выбито: “Наше дело правое, мы победили”».

Сборник Шамовских чтений» опубликован - и каждый педагог найдет для себя в нем что-то интересное. 769 страниц, почти 200 статей. Все они объединены темой «Горизонты и риски развития образования в условиях системных изменений и цифровизации». Сборник составлен по итогам научной конференции, посвященной выдающемуся педагогу Татьяне Ивановне Шамовой.

В издании рассматриваются перспективы развития отечественного образования, приоритетные проблемы и эффективные решения. Вот лишь несколько названий статей из этого раздела:

  • «Проблема цифровизации динамических параметров развития мышления школьников»;
  • «Современные образовательные тренды США в контексте идей педагогики сотворчества»;
  • «Теоретическое наследие Ю.А. Конаржевского: панегрик Учителю»;
  • «Школьный волонтерский центр как управленческий проект».

В разделе «Безопасная школа в условиях информатизации» обсуждаются инновационные технологии обучения (слышали про платформу Moodle, позволяющую проводить дистанционные занятия?), использование очков виртуальной реальности на уроках, кибербуллинг и хранение школьной информации в «облаке».

Сборник затрагивает вопросы трансформации современного образования, новые требования ФГОС. Авторы работ размышляют над проблемами управленческой компетентности педагогических работников, формирования культуры речи учителя.

Директор НМЦ «Аксиома» Юлия Станиславовна Егорова и младший научный сотрудник Академии социального управления Денис Александрович Бурдаков написали для сборника статью под названием «Потенциал образовательной системы региона в условиях усиления государственного участия в управлении образованием». В пилотных регионах сейчас идет тестирование различных моделей перевода муниципальных школ в региональное управление.

В статье рассматриваются вопросы региональной политики в области образования и инновационные модели управления образованием в регионе, при реализации которых происходит трансформация образовательного пространства. Особое внимание уделяется преобразованию муниципальных органов управления образованием и органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих государственное управление в сфере образования, системе управления образовательными организациями, роли государственного регулирования процессов управления сетью образовательных организаций на уровне регионов с целью повышения качества общего образования.

Скачать сборник можно прямо здесь, на нашем сайте:
Часть 1
Часть 2

Как вы думаете, чему посвящен наш учебный курс с интересным названием «Символ-драма»? Напрашиваются ассоциации с чем-то театральным. Но студенты этого курса – будущие психологи, а не актеры.

Символ-драма – это современное направление психотерапии. В основе лежит свободное творчество, воображение на определенную тему. Еще одно название метода – «сновидения наяву».

В чем отличие сеанса символ-драмы от обычного психоанализа? Пациент расслабляется, представляет образ, описывает его и анализирует под руководством специалиста. Это позволяет не вскрывать психотравмы и не задевать болезненные чувства. Метод пользуется огромной популярностью за рубежом с середины XX века. В Россию он пришел относительно недавно, 25 лет назад.

Онлайн-курс обучения символ-драме сейчас актуален как никогда. Из-за нестабильности внешнего мира у психологов в наши дни много работы.

Что умеют наши выпускники?

1. Предоставлять услуги, определенные профессиональным стандартом «Психолог в социальной сфере» (утвержден приказом Минтруда №682н от 18.11.2013г).

2. Диагностировать и корректировать психологическое состояние человека в кризис.

3. Учитывать особенности конкретного человека: возраст, факторы риска, принадлежность к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам.

4. Проводить сеансы семейной психотерапии с элементами символ-драмы.

Наши студенты проходят обучение онлайн. Система дистанционного обучения «Аксиомы» не требует от пользователя специальных знаний, она интуитивно понятна и проста. Тем не менее, каждый курс начинается с подробной видеолекции, посвященной организационным моментам обучения.

Заявку на обучение можно оставить на нашем сайте: https://axiom.expert/ (в  нижней части главной страницы находится форма обратной связи).

«Атлас новых профессий» опубликовал список специальностей, которые могут уйти в прошлое к 2030-му году. Некоторые позиции вызывают удивление – например, с трудом верится, что через 10 лет не будут востребованы юрисконсульты, сисадмины, диспетчеры, штурманы, музейные смотрители, официанты или инспектора ДПС.

Однако эксперты утверждают, что основывались на проверенных прогнозах в сфере технологий и тщательно анализировали экономические тенденции во всем мире.

Ниже приводим полный список устаревающих (по мнению создателей «Атласа») профессий.

Интеллектуальные:

бухгалтер
сметчик
менеджер по кредитам
статистик
стенографист/ расшифровщик
копирайтер
корректор
бильд-редактор
монтировщик декораций
библиотекарь
документовед/ архивариус
турагент
испытатель
дублер/каскадер
юрисконсульт
нотариус
банковский операционист
маклер/риэлтор
экскурсовод
аналитик
журналист
спортивный аналитик
референт
переводчик
оператор государственных услуг
логист
диагност
системный администратор
диспетчер
штурман
провизор
Рабочие:

билетер
вахтер
лифтер
парковщик
оператор call-центра
почтальон
высокопрофессиональный с/х работник
курьер
смотритель зала в музее
машинист товарного состава
инспектор дпс
охранник
горняк
шахтер
фасовщик
варщик
бурильщик
прораб
работник транспортного терминала
швея
носильщик
бетонщик
работник химчистки
официант
тренер

Вспомним девяностые: страну лихорадит, школы штормит. Юлия Станиславовна Егорова, директор НМЦ «Аксиома», в те годы работала учителем информатики в петербургской школе №213 с углубленным изучением английского языка.

«Это были годы эксперимента, бесконечного эксперимента. Информатика в те годы была чем-то невообразимым, казалась почти невозможной. Программ практически не было, были какие-то общие подходы к тому, что надо рассказывать детям. И мы смогли за очень короткий период разработать учебные программы, стали преподавать информатику в начальной школе в третьем классе, учили детей рисовать, программировать. И это было здорово.

Собственно, именно благодаря перестройке я стала той, кем являюсь сейчас. Ведь это было не только ужасно тяжелое время – это было еще и время педагогического творчества».

Полную версию видеоинтервью с Юлией Станиславовной смотрите на нашем YouTube-канале:

Актуальный и социально важный проект. Специалисты НМЦ «Аксиома» приступают к исполнению госзаказа, полученного от Центра занятости населения Саратовской области. Сегодня в городе Калининске стартуют занятия по программе «Оператор ЭВМ» для безработных граждан и пенсионеров, желающих освоить новую профессию.

Занятия проводятся в очно-заочном режиме, с соблюдением всех рекомендаций правительства по социальному дистанцированию! Мы делаем все возможное, чтобы обеспечить безопасность наших слушателей, и потому на первом же уроке показываем им, как пользоваться виртуальными личными кабинетами.

Далее слушатели знакомятся с основными компьютерными программами и учатся основам делопроизводства. Курс состоит из модулей, сориентированных на профессиональную подготовку и переподготовку, и включает в себя теоретическую часть, практическую часть и квалификационный экзамен. По результатам обучения слушателям выдается свидетельство о получении новой специальности.

А совсем скоро мы приступим к дистанционному обучению безработных жителей Псковской области! Следите за новостями здесь и на нашем сайте: https://axiom.expert/

Проведите время дома с пользой, почитайте вдохновляющие книги. Сегодня в рубрике «Книжная полка Аксиомы» – мировой бестселлер «Вверх по лестнице, ведущей вниз».

Роман написала нью-йоркская учительница Бел Кауфман еще в 1964-м году. Он основан на  реальных событиях из ее жизни и почти целиком состоит из записок, документов, писем и школьных сочинений. Сюжет актуален и по сей день. Героиня книги, молодая учительница английской литературы, пытается заинтересовать учеников своим предметом, однако подросткам ничего не интересно и ничего не нужно. Большинство коллег равнодушно проживают день за днем. В школе царит бюрократия, которая гасит любые начинания и смелые идеи педагогов. Сумеет ли главная героиня победить систему и увлечь циничных старшеклассников красивым эфемерным миром английской поэзии?

Вот что говорят о книге российские учителя: «Когда я ее читала впервые, только-только начиная свой педагогический путь, – буквально упивалась юмором и грустью, вздыхая и мечтая о том, как же сложится именно моя учительская судьба. А сейчас, через 10 лет, взявшись за книгу, которую, казалось, помнила наизусть, буквально в КАЖДОМ слове, в КАЖДОМ образе видела или предупреждение, или напоминание, или настоящий удар по лицу – совсем по-новому, более остро и узнаваемо…» (labirint.ru/reviews/goods/36395/)

Еще достойный отзыв: «Моя мама всю жизнь работала учительницей русского языка и литературы и я, будучи маленькой, часто ходила с ней на уроки. И как же роман напомнил мне ее!.. Вся эта бумажная волокита, ученики, канцелярия… Это настолько правдоподобно, настолько актуально до сих пор, что даже пугает.

А еще хотелось бы отметить легкий и ненавязчивый юмор автора, который всегда так уместен в тексте! Его не слишком много, он не приторный, и греет душу. Да и сам язык очень богат и красив – читаешь с упоением каждую буковку, запоминая, пережевывая… Лично меня после прочтения накрыла волна ностальгии – вспомнила всех своих учителей (хороших и не очень) и, как ни странно, поняла каждого из них. Кто-то любил свою профессию всем сердцем, кто-то просто исполнял свой долг. И каждого учителя я узнала в героях романа. Нужно ли говорить, что главный персонаж напомнил мне мою маму? Такая же молодая, желающая помочь и научить. И чтобы не абы как, а интересно, с изюминкой! И это действительно огромный талант. И таких учителей нужно ценить, любить и уважать. А не закапывать в горе канцелярии, убивая всю индивидуальность и сострадание.

Определенно рекомендую к прочтению! Каждому, вне зависимости от пола, возраста, карьеры. И приятного чтения!» (irecommend.ru/content/znaete-li-vy-uchitelei-uvereny)

Научно-методический центр «Аксиома» предоставляет услугу дистанционного обучения. Этот современный формат очень актуален в дни всеобщей изоляции.

Преимущества онлайн-курсов:

– отсутствие необходимости передвижения по городу и нахождения в больших группах людей;

– возможность получить профессиональное образование или документ о повышении квалификации без отрыва от основной рабочей деятельности;

– возможность проходить обучение в комфортном, индивидуальном режиме.

Особенности формата дистанционного обучения:

– студенты и преподаватели общаются онлайн, в виртуальных личных кабинетах с удобным и интуитивно понятным интерфейсом;

– в личном кабинете слушатель может в любой момент найти всю необходимую информацию по своему курсу: методические рекомендации, учебники, лекции, видеоматериалы, презентации;

– система дистанционного обучения НМЦ «Аксиома» не требует загрузки специальных программ либо особых навыков работы на компьютере, справится даже начинающий пользователь;

– программисты НМЦ «Аксиома» всегда готовы прийти на помощь и ответить на любые технические вопросы слушателей;

– студенты проходят тесты в режиме онлайн в удобное для себя время;

– сертификат о прохождении обучения высылается на электронную почту клиента, а также при необходимости отправляется Почтой России по фактическому месту жительства клиента;

– после завершения обучения слушатель может пользоваться виртуальным личным кабинетом, чтобы освежить свои знания.

У нас есть десятки курсов по направлениям:

1. Профмастерство учителя

Повышение профессионального мастерства педагогических работников и руководящих кадров школ – комплекс программ ДПО (!), тренинги, мастер-классы, вебинары.

Независимые диагностики готовности педагогических кадров к аттестации в новом формате.

2. Профессиональная ориентация

Повышение профессионального мастерства специалистов по профориентации – обучение, проведение вебинаров, консультаций, онлайн-конференций.

Психологическая диагностика профессиональных интересов детей, молодежи, взрослого населения.

3. Подготовка школьников к ОГЭ и ЕГЭ

Онлайн-консультации членов предметных комиссий по математике, русскому языку, обществознанию.

Тренировка в формате ОГЭ и ЕГЭ по написанию развернутых ответов на задания КИМ – предоставление результатов и подробных комментариев экспертов онлайн.

4. Повышение квалификации для педагогических работников и не только (информационные технологии, менеджмент, охрана труда и др).

 

Все подробности на нашем сайте: https://axiom.expert/

Сегодня в гостях у «Аксиомы» – Альма Вильгельминовна Ваха. Когда началась война, ей было 6 лет. Всю семью эвакуировали на барже в Ульяновскую область и поселили в летних постройках местного Дома отдыха. «Было так холодно, – вспоминает Альма Вильгельминовна, – что когда мама переодевала моего новорожденного брата, из пеленок шел пар».

В 42-м году случилось страшное. Отца расстреляли просто потому, что он имел немецкие корни и фамилию Петерсон – следователь так прямо и сказал.

Мама осталась одна с тремя детьми на руках. Из Дома отдыха их выселили как семью «врага народа». К счастью, пустой дом нашелся в деревне. Мама сама вспахивала землю, ходила за дровами, впрягаясь в телегу, шила на заказ, чтобы хоть как-то прокормить ребятишек.

Смотрите видеоинтервью с Альмой Вильгельминовной:

Друзья, мы ждем ваших историй. Возьмите интервью у своих бабушек и дедушек, заставших те страшные годы. Расскажите о героях в своей семье сами. Предложите ученикам записать на видео старших родственников. Это будут бесценные кадры. Выложите свой видеоролик на своей страничке с хэштегом #ГероиВКаждойСемье. Напишите заметку с фотографией своего Героя, добавьте хэштег, чтобы мы смогли ее найти. Мы опубликуем ваши истории на своих площадках.

Пусть подвиги Героев вашей семьи станут достоянием общественности. Пусть все узнают вашу личную историю. Ведь именно из таких кирпичиков складывалась великая Победа.

Передайте эстафету!

Недавно в нашем блоге разгорелась дискуссия педагогов по теме школьных оценок, и наша читательница Наиль предложила рассмотреть интересный аспект этой темы. Является ли информация об успеваемости ученика конфиденциальной? Стоит ли учителю публично объявлять: «Петров – два, как всегда! Сидоров – три с минусом, постарался, но плохо! Иванова – пять, лучшая работа в классе!»? Или лучше не выставлять успехи (или неуспехи) ребенка всем на обозрение?

Наиль пишет: «В Финляндии ученики понятия не имеют об успеваемости своих одноклассников – каждый сосредоточен исключительно на собственной успеваемости. В финских ВУЗах отсутствует понятие “исключён по неуспеваемости” – такое просто невозможно. Каждый абитуриент выбирает ВУЗ максимально осознанно, в соответствие со своими наклонностями, предпочтениями, талантом и т.д., без блата, связей и прочей шелухи. И это правильно».

В некоторых странах Европы действительно есть закон, согласно которому учитель не имеет права раскрывать данные об успеваемости того или иного ученика – как доктор не имеет права обсуждать диагноз пациента с кем бы то ни было. Или как в частных компаниях сотрудникам запрещено обсуждать зарплату друг друга.

В США также действуют подобные правила. Журналист Александр Галкин, колумнист издания «Реальное время», пишет: «В США считается, что оценки — это личная информация, поэтому они никогда не оглашаются публично перед классом. Обычно ученики получают проверенные домашние и контрольные работы в свои личные папки, которые находятся в определенном месте в классе. Ученики потом берут свои папки и индивидуально смотрят свои оценки, при этом ты не знаешь, что получил твой сосед за ту же работу и как он вообще учится».

В то же время многие педагоги считают, что информация об успеваемости одноклассников стимулирует ученика, а потому должна быть открытой.

Как думаете, нужно ли детям знать о том, какие оценки получают их друзья?