Научно-методический центр "Аксиома"

Объявить охоту на ошибки – отличная идея для учителя русского языка. Оригинальным опытом делится Елена Геннадьевна Мигаль, учитель белорусской школы, в своей статье, подготовленной для сборника XXII Международной научно-практической конференции «Шамовские чтения».

Каждый день мы встречаем опечатки и всевозможные «неправильности» – в объявлениях, на рекламных плакатах, в магазинных ценниках. В советское время этой теме уделялось большое внимание. Ошибки разбирались на 16-й полосе «Литературной газеты» – в Клубе 12 стульев. Журнал «Крокодил», Михаил Задорнов обыгрывали «очепятки» в своих юморесках. Юлия Станиславовна Егорова, директор НМЦ «Аксиома», вспоминает: «В годы перестройки повсюду появились ларьки. Продавцами в этих киосках работали люди, почти не знающие русского языка. Чтение ценников превращалось в забавное занятие. Один из ценников произвел на меня такое впечатление, что он до сих пор стоит у меня перед глазами: «Маркофь сладкый»! Жаль только, забыла, сколько за этот «маркофь» просили…»

Оказывается, из таких вот смешных моментов можно извлечь учебную пользу – если подключить возможности социальной сети Instagram.

Ученики Елены Геннадьевны Мигаль фотографируют ошибки, которые замечают на улице, и высылают снимки учителю. Педагог размещает присланные фотографии на специальной страничке в Инстаграме: https://www.instagram.com/pamylka_pamylkauna/

Слово автору: «Иметь подобную коллекцию под рукой очень удобно. Текст с ошибкой демонстрируется на начальном этапе урока в качестве темы учебного занятия. Детям предлагается найти ошибку – и в дальнейшем урок строится на изучении правила, которого не знает автор объявления, и исправлении ошибки.

В некоторых случаях на странице в Instagram не указываются ошибки, сделанные автором. Это дает возможность проведения «орфографической битвы» («орфобатла»): учащимся рассылается ссылка на размещенную фотографию, школьникам предлагается найти все ошибки, исправить их, объяснить и предложить свой вариант готового текста. В зависимости от величины текста и количества ошибок учитель может выставить от одной до двух отметок тем учащимся, которые лучше и быстрее остальных справились с заданием. Подобные «битвы» проводятся как среди учащихся одного класса, так и среди учащихся разных классов. Можно давать одно и то же задание разным классам в параллели, можно разрешить учащимся объединяться в команды по желанию.

За время существования страницы @pamylka_pamylkauna в соцсети Instagram учащиеся защитили несколько исследовательских работ. К примеру, в одной исследовались организации, в которых чаще всего встречались ошибочные написания; в другой – изучались причины неправильного написания праздников».

Бесплатно скачать сборник с полной версией статьи Елены Геннадьевны Мигаль можно на нашем сайте: https://axiom.expert/wp-content/uploads/2020/07/shamovskiye-chteniya-sbornik-2020.pdf

Сегодня в гостях у «Аксиомы» – Станислав Александрович Шульман. Мы поговорим о том, какие трофеи остались в его семье после Великой отечественной войны.

«В 1940-м году мой отец – Александр Владимирович Шульман – был направлен на строительство военного завода в Новосибирск. Он там успешно работал, у него была бронь и мы радовались, думали, что нашего папу на фронт не возьмут и он будет с нами. Он вносил свой вклад в дело Победы, работая на заводе.

Но в 43-м году ему пришла повестка. Направили его на краткосрочные курсы – и поехал папа на фронт. Он прошел до Кенигсберга, где и закончил войну. Его не контузило, не ранило.

Что привез папа с войны? Папа привез из трофеев только немецкую пивную кружку. На ней можно прочитать надписи на немецком. Что примечательно – он нашел эту кружку просто на улице. У него даже мысли не возникало отобрать у кого-то что-то. Это наш единственный папин трофей со времен войны. Мы с сестрой очень гордимся им.

У моей супруги Татьяны Александровны Егоровой участвовали в войне отец Александр Егорович и двое дядей – дядя Леня и дядя Толя. Сегодня расскажу про дядю Леню, Трохова Леонида Васильевича. Он работал в военно-восстановительном поезде, восстанавливал железнодорожные мосты после того, как они были разрушены немцами при отступлении. Мостовики шли впереди, потому что их задача была наладить сообщение, пропустить боевые части, которые доставили бы вооружение, обмундирование, медикаменты, да и самих солдат. Автодорог практически не было, из инфраструктуры – только железные дороги.

И вот дядя Леня собрался после войны домой. Какая задача у инженера, что ему нужно? Что он привез в качестве трофея? Он привез карандаши. Кох-и-норовские, фаберовские. Из Нюрнберга, Штадлер. Это подлинная коробка со времен войны. До сих пор остались настоящие карандаши, которые мы не исписали за долгие годы работы над чертежами. И я, и моя супруга стали инженерами, а дядя Леня потом много лет преподавал в ЛИИЖТе начертательную геометрию.

Еще одна деталь – логарифмическая линейка. Сегодняшняя молодежь не знает, что это такое, использует компьютеры. А на этой линейке можно умножать, возводить в степень, брать логарифмы, можно делать много разных операций по арифметике и высшей математике. Трофейная линейка».

Смотрите видеоинтервью на нашем YouTube-канале: https://youtu.be/Q10dDBY0vwY

***

Друзья, мы ждем ваших историй. Возьмите интервью у своих бабушек и дедушек, заставших те страшные годы. Расскажите о героях в своей семье сами. Предложите ученикам записать на видео старших родственников. Это будут бесценные кадры. Выложите свой видеоролик на своей страничке с хэштегом #ГероиВКаждойСемье. Напишите заметку с фотографией своего Героя, добавьте хэштег, чтобы мы смогли ее найти. Мы опубликуем ваши истории на своих площадках.

Пусть подвиги Героев вашей семьи станут достоянием общественности. Пусть все узнают вашу личную историю. Ведь именно из таких кирпичиков складывалась великая Победа.

Передайте эстафету!

Директор НМЦ “Аксиома” Юлия Станиславовна Егорова выступила на Международном московском салоне образования с лекцией про эффективное обучение профконсультантов. ММСО впервые состоялся в режиме онлайн из-за мирового карантина.

 

Вы можете посмотреть и послушать выступление:

 

Также приводим полный текст лекции здесь.

 

«Я не буду сегодня никого агитировать за профориентацию и рассказывать о ее важности, я вижу свою задачу в другом – поделиться опытом обучения педагогов.

О том, что противоречие между потребностями рынка труда и возможностями системы профориентации существует, говорить не надо, это аксиома.

Важно понимать, как это противоречие можно хотя бы смягчить.

Начну с констатации факта, озвученного МИНИСТРОМ просвещения на международной конференции 11 февраля этого года о том, что в 78 регионах профориентация в школе состоит из ОТДЕЛЬНЫХ ПРОВЕДЕННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.

Занимаясь в разных ипостасях анализом региональных программ развития образования, могу сказать, что такие разделы, как РЕГИОНАЛЬНАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИИ, ДОРОЖНАЯ КАРТА чаще всего в них отсутствуют.

В лучшем случае дело ограничивается программами 2013-2016 годов, содержащими общие слова. И счастлив тот регион, где программа профориентации принята, дорожная карта разработана, когда администрации школ и педагоги могут брать в руки ДОРОЖНУЮ КАРТУ, выбирать для исполнения профориентационные события и спокойно работать с детьми.

В противном случае доступные сегодня для всех школ федеральные, региональные, муниципальные события, информационные ресурсы складываются в бессистемную мозаику, в которой педагогу на фоне 28-32 уроков в неделю трудно сориентироваться.

Чаще всего педагог предоставлен сам себе, несмотря на то, что реализация мероприятий по нацпроектам затронула все регионы без исключения и активно пропагандируется.

 

Каждый ли педагог в школе имеет отношение к профориентации? На самом деле ДА. Каждый предметник есть профориентатор, его важная задача в рамках своего предмета показать его значимость через профессии. А многие ли на это обращают внимание? Не буду рассуждать о современных учебниках и о заданиях ВПР и ЕГЭ/ОГЭ, тогда точно не уложусь в регламент.

Отмечу лишь, что про при обучении учителей-предметников рационально прорабатывать такие практические работы в общих программах КПК.

Через урочную и внурочную деятельность, предметные и метапредметные проекты важно заинтересовать учеников, расширить его взгляды на мир профессий, осознание своего Я учеником, примерить на себя профессии.

Перейдем к другой ситуации, когда педагог, завуч наделены функционалом по профориентации.

В этом случае необходимо проводить обучение по спецкурсам, которые помогут разобраться в «Билетах в будущее», «Проектории», профпробах, «Кванториумах» и школах РАН.

Интересно, что нет прямой зависимости реализации в регионах таких спецкурсов от наличия региональной концепции профориентации. Сущность предлагаемых сегодня спецкурсов по профоориентации – обзор НПА, информационных ресурсов, форм и методов профориентации.

Но обучение должно менять поведение! Только тогда оно имеет смысл. Важно расширить карту понятий педагога-профориентатора и развить необходимые компетенции через активные формы работы, в том числе и через подготовку итоговой работы, которая является планом профориентационных мероприятий.

 

Таким образом, если задача спецкурса – сформировать годовой цикл работ по профориентации, то необходимо выделить те компетенции, которые необходимо развивать, опираясь на профстандарт. В этом на помощь приходит компетентностный подход.

Проблемы, связанные с перегруженностью и отсутствием должных цифровых компетенций, можно решать не столько через лекционные формы работы, сколько через активное вовлечение слушателей в поиск, анализ и систематизацию нужной информации.

При этом если слушатель сидит один на один с компьютером в домашних тапочках, обучаясь дистанционно, это дает свой результат. Но эффективность существенно выше, когда часть обучения проводится очно, когда профессионал своего дела проведет мастер-класс, разберет в группах соответствующие ситуации.

Ведь не секрет, что преподаватели КПК сталкиваются с тем, что практические занятия выполняются слушателями поверхностно и откровенно халтурно.

Мы так строим программу обучения, чтобы каждое практическое задание добавляло к подготовке итоговой работы определенный фрагмент. Для этого 1/3 программы проводится очно, в группах обсуждаются и разбираются эти задания. И тот, кто их не делал, все равно погружается в соответствующую тематику. Тогда меняется отношение к итоговой работе, она формируется естественно и последовательно.

Таким образом, можно подвести слушателя к размышлению, систематизации информации и примерить предлагаемые ресурсы по профориентации на себя, чтобы подготовленный план был прожит педагогом лично. Только тогда есть надежда, что хотя бы его часть воплотится в жизнь.

Это как путешествовать самому (пробираться через непролазные джунгли, плавать с дельфинами, покорять вершины гор) – и смотреть все то же самое по телевизору. Эффект принципиально разный. Покорять вершины профориентации нужно лично, день за днем карабкаясь вверх по скале, только тогда этот опыт запомнится на всю жизнь и мастер сможет научить этому других.

Эффективнее не только ВИДЕТЬ, но обязательно УЧАСТВОВАТЬ».

 

Напомним, что наш виртуальный стенд на ММСО находится здесь: https://mief2020.mmco-expo.ru/exponents/140 (2 этаж, номер стенда 2.04). Чтобы получить все материалы и подарки, нужно зарегистрироваться в качестве гостя выставки!

Сегодня начинает свою работу крупная платформа для коммуникации участников экосистемы образования. В этом году вся работа Международного московского салона перенесена в онлайн. События форума пройдут в формате «ММСО-стрим». А выставка образовательных технологий, инфраструктурных и интеллектуальных решений состоится в формате «Интерактивная карта индустрии образования».

Именно сейчас особую значимость приобретает такое направление салона, как «Новые продукты, решения, стартапы».

Научно-методический центр «Аксиома» развернул интерактивный стенд на выставке. Вы найдете множество интересных материалов по педагогике, ознакомитесь с актуальными услугами «Аксиомы», посмотрите увлекательные видеоролики о профориентации, ЕГЭ и учительском росте.

Посмотрите нашу видеовизитку, подготовленную для ММСО-2020:

Салон пройдёт с 26 по 29 апреля. Добро пожаловать!

Выпускники-2020 оказались в условиях повышенного, небывалого стресса. Помимо традиционного беспокойства из-за поступления в вуз, ребята испытывают тревогу из-за происходящих в мире событий. Психологи отмечают стремительное падение продуктивности всех людей, сидящих сейчас на карантине. А если от вашей продуктивности зависит ваше будущее?

Многие дети и их родители задаются вопросом: справедливо ли будет проводить ЕГЭ при таких экстремальных обстоятельствах?

Однозначно нет, отвечает Виктор Болотов, экс-глава Рособрнадзора и основатель единого госэкзамена. Именно при нем ЕГЭ стал массовым и обязательным. Сейчас Виктор Александрович работает научным руководителем Института образования Высшей школы экономики.

Профессор Болотов дал весьма эмоциональное интервью изданию Фонтанка.ру: «Я бы сейчас не дергался с ЕГЭ вообще. А объявил бы прием в вузы по итогам выпускных экзаменов в школах. А отсев проводил бы по итогам первой сессии.

Да, я главный апологет ЕГЭ. Но ЕГЭ же делается для детей, а не дети для ЕГЭ. В этой ситуации, когда мы их толком не учим, когда еще непонятно, когда пройдет пандемия, кто может спрогнозировать, как они будут сдавать ЕГЭ? По всей стране дети оказались в очень разной ситуации. В Петербурге — одна ситуация, и еще не самая плохая. А на Сахалине совсем по-другому сейчас. И трудно гарантировать, что у всех будут одинаковые результаты… Да, возможно у противников ЕГЭ будет соблазн потом и в следующий году добиться его отмены. Но давайте посчитаем в январе, сколько детей вылетит из вузов по причине неготовности, потеряв полгода жизни». (Полная версия интервью по ссылке https://m.fontanka.ru/2020/04/07/69077338/

Между тем, Министерство просвещения пока не планирует отменять единый госэкзамен. Система ЕГЭ для того и была придумана, чтобы не допустить хаоса и коррупции в приемных комиссиях вузов. Сроки немного сдвинулись (экзамены стартуют 8 июня), однако основные правила останутся прежними. Из интервью главы ведомства Сергея Кравцова: «ЕГЭ в 2020 году пройдёт в очной форме по единому для всей страны расписанию. Порядок проведения экзаменов не меняется, будут сохранены меры, которые обеспечивают объективность результатов ЕГЭ и равенство возможностей для всех участников экзаменов при поступлении в вузы. На экзаменационных пунктах будут приняты меры дезинфекции, обеспечено соблюдение социальной дистанции» (с официального сайта Министерства просвещения РФ).

По мнению директора НМЦ «Аксиома» Юлии Егоровой, участвовавшей в становлении ЕГЭ с 2004 года, резко перестроить приемную кампанию и подходы к государственной итоговой аттестации уже вряд ли получится, тем более, что все официальные заявления о проведении ЕГЭ уже сделаны. Резкая смена курса вряд ли пойдет на пользу! Хотя совершенно очевидно, что дети из села сейчас находятся в неравных условиях по сравнению с детьми из Москвы. Даже в обычные годы столичные выпускники успешнее поступают в вузы, благодаря в том числе и лучшему техническому оснащению школ (см. слайд из официальной презентации мэра Москвы Сергея Собянина, представленной на сайте ФИОКО). В экстремальных же условиях 2020-го года неравенство будет чувствоваться еще острее, поскольку в сельских школах зачастую нет компьютеров и интернета.

Федеральный институт педагогических измерений тем временем опубликовал методические рекомендации для самостоятельной подготовки выпускников к ЕГЭ. Найти материалы можно по ссылке: https://fipi.ru/o-nas/novosti/metod-rekomend-dlya-vypusknikov-po-sam-podgotovke-k-ekzamenam-2020 

С другой стороны, на карантине ведь тоже нужно чем-то заниматься, так почему бы не уйти с головой в учебу? Составление домашнего расписания уроков и строгое следование ему поможет отвлечься от тревожных мыслей про эпидемию.

Дорогие друзья! НМЦ “Аксиома” организует серию вебинаров «ONLINE DESIGN WEEK» Russia-Italy по заказу GARDA DECOR и ЭСКО СВЕТ & ESCO. Расширьте свои горизонты. Мир уже не будет прежним. Будьте на волне!

 

Ежедневно с 20 по 24 апреля с 11 до 14 часов в прямом эфире. Любителям и ценителям всего прекрасного в условиях новой реальности!

 

– Вам интересны новые функции дизайна, новые идеи, материалы и технологии, которые применяют звезды современного дизайна?

– Вы хотите узнать, как сделать интерьер для кино или телевидения?

– Вы всегда мечтали спроектировать светильник, но не знаете, с чего начать?

– Вы с удовольствием познакомились бы с продолжателем династии художников, уходящей корнями в эпоху Возрождения?

 

Сейчас у вас есть эта возможность. Вход бесплатный. Просто зарегистрируйтесь и устраивайтесь поудобней!

 

О создателях проекта: компании «Эско Свет» и «Garda Decor» – друзья и партнеры. Обе компании существуют и успешно ведут бизнес на российском рынке уже более 10 лет. Совместно открыли офис в Милане. Их продукция, представленная эксклюзивными предметами интерьера и энергоэффективными светильниками, радует ценителей эстетики, стиля и качества в России, Казахстане, а теперь и в Италии.

 

О спикерах: на вебинарах выступят художники, дизайнеры и архитекторы из России и Италии.

 

Подробнее: https://axiom.expert/news/krasota-spaset-mir/

 

РАСПИСАНИЕ ВЕБИНАРОВ

 

20 АПРЕЛЯ

11:00 – 11:10 Презентация проекта «Online Design Week»

11:10 – 12:00 Ксения Лери «Тренды в новой эпохе: мода и интерьер»

12:00 – 13:00 Илья Каширин «Функциональное планирование кухни»

13:00 – 14:00 Давидэ Фоски «Новое возрождение и Пьер Фоски»

14:00 – 14:20 Обсуждение вопросов от участников вебинара

 

21 АПРЕЛЯ

11:00 – 11:45 Алессандро Честеле «Дизайн отелей. Новые роли и горизонты»

11:45 – 12:15 Марина Азарова «Инновации в освещении»

12:15 – 13:00 Энрико Коррадини «Фантазия и механика. Как создать светильник?»

13:00 – 14:00 Варвара Зеленецкая «Как сделать дизайн для телепроекта?»

14:00 – 14:20 Обсуждение вопросов от участников вебинара

 

22 АПРЕЛЯ

11:00 – 12:00 Юлия Козлова «Интерьер в кино глазами художника-постановщика»

12:00 – 13:00 Ева Бергман «Промышленный дизайн»

13:00 – 14:00 Игорь Куркин «Декорирование жилого пространства»

14:00 – 14:20 Обсуждение вопросов от участников вебинара

 

23 АПРЕЛЯ

11:00 – 12:00 Ирина Чун «Авторский дизайн или дизайн будущего»

12:00 – 13:00 Маурицио Лай «Проектирование светом»

13:00 – 14:00 Михаил Иванов «Биодинамическое освещение для общественных пространств»

14:00 – 14:20 Обсуждение вопросов от участников вебинара

 

24 АПРЕЛЯ

11:00 – 12:00 Зоя Ти «Фен-Шуй в интерьере»

12:00 – 13:00 Юлия Филимонова «Стилизация коммерческого интерьера. Лайфхаки визуального мерчендайзинга»

13:00 – 13:50 Алена Санаева «Сторителлинг в интерьере по принципу сценария кино»

13:50 – 14:20 Подведение итогов проекта «OnlineDesignWeek»

 

Бесплатная регистрация: https://events.webinar.ru/event/4129960/4210512

Быть мамой сейчас особенно трудно. Да и папой, конечно, тоже. Взрослые и сами испытывают большой стресс в условиях пандемии, но раскисать нельзя – нужно продолжать заниматься детьми при любых обстоятельствах.

Родителям школьников важно помнить, что Интернет – это не только источник пугающих новостей, но еще и мощное средство психологической поддержки. Итак, куда заглянуть, чтобы успокоиться?

Во многих регионах школьные психологи создают группы сопровождения участников образовательного процесса. Например, жителям Всеволожского района Ленинградской области предлагается ресурс «Психоантивирус», который поможет справиться с нарастающими сложностями дистанционного обучения – https://vk.com/public193716158. Вот лишь некоторые из актуальных статей: «Может ли хороший родитель срываться?», «Рекомендации педагогам и родителям по снижению тревожности в период карантина», «Как поддержать себя на удаленке», «Упражнения для снижения агрессивности и страхов у детей». Вступить в группу может житель любого региона.

Преподаватели Московского государственного психолого-педагогического университета подготовили ряд рекомендаций для предотвращения тревожных состояний: «Советы для родителей дошкольников в период объявленной эпидемии», «Советы для студентов по сохранению продуктивности в текущих делах», «Рекомендации для подростков, испытывающих беспокойство из-за коронавируса» (полный список на сайте МГППУ https://mgppu.ru/news/7462. Цитата из советов для тинеджейров: «Очень важно соблюдать режим самоизоляции. Да, приходится сидеть дома, не ходить в школу, не встречаться с друзьями. Скучно…, но… Очень важно, чтобы ты понимал, сейчас не наступает апокалипсис, каким мы его знаем по фильмам про зомби; наоборот, нас просят меньше выходить из дома, чтобы предотвратить заражение большого количества людей. Например, в Китае, где люди очень серьезно к этому отнеслись, уже почти все заболевшие поправились и новых случаев заражения почти нет. Теперь и нам придется набраться терпения».

Если нужна экстренная поддержка – рекомендуем БЕСПЛАТНЫЙ чат в Telegram @psy_kovcheg_chat. Этот канал создан командой практикующих психологов Я/Мы. Специалисты предлагают помощь по самым важным вопросам:

– снижение тревоги;

– поиск новых возможностей для бизнеса и самозанятости;

– понимание происходящей ситуации;

– взаимоотношение в семье, с детьми, родителями и в коллективе;

– нахождение необходимой информации и контактов для решения вопросов;

– просто поговорить и вернуть себе спокойствие и радость жизни.

И помните – ваше здоровье в ваших руках.

Сегодня в гостях у «Аксиомы» - Олег Иванович Ушаков, сын защитника Ленинграда Ивана Николаевича Ушакова.

Иван Николаевич, однофамилец знаменитого адмирала, в годы войны упрочил честь прославленной фамилии. Ленинградский офицер был награжден Орденом Красной Звезды, медалью «За отвагу», медалью «За оборону Ленинграда», медалью «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945» и медалью Ушакова.

Иван Ушаков служил на флоте с 18 лет. Участвовал в Советско-Финляндской войне, а затем и в Великой отечественной. Его 8-й дивизион катеров-тральщиков занимался охраной водного района - Нева, Ладожское озеро, Финский залив. Обезвреживали мины. Однажды спасли почти полтысячи человек.

Сын Ивана Николаевича вспоминает рассказ отца: «Когда фашисты заняли Эстонию, наши корабли уходили из Таллина. Очень много кораблей погибло. На этих кораблях находились и моряки, и гражданские. Когда корабль погибал, люди оказывались в воде - это было в августе, вода градусов 7-8. Катера-тральщики спасали этих людей. Они нагрузят катер группой людей и везут на корабль, который не поврежден. Катер, на котором служил отец, спас порядка 450-460 человек.

В какой-то момент солдатская шинель намоталась на винт катера, катер встал. А когда катер стоит, он может быть подвержен огню, ведь проще попасть в недвижимую цель. Отец нырнул, или даже два раза нырял, разрезал эту шинель, катер снова получил ход».

Наверное, так и выглядит настоящий Героизм: ежедневная самоотверженная работа на победу, без громких слов.

Со своей супругой Ираидой Мартыновной Иван Николаевич познакомился в 43-м году. Она работала в парикмахерской, куда он пришел стричься. Ей было всего 18 лет, но молодежь из осажденного Ленинграда не эвакуировали - кто-то должен был поддерживать жизнь города.

Ираида Мартыновна рассказывала детям, как ухаживал молодой моряк за своей избранницей. Во время блокады жених дарил ей нечто гораздо более нужное, чем цветы. Сын делится семейными преданиями: «Когда они с отцом встречались, еще до женитьбы, идут, гуляют, по Невскому. А отец несет пакетик какой-то под мышкой. И вот мама думает - как бы скорей закончить прогулку, попрощаться, чтобы он отдал мне этот пакетик, потому что очень интересно, что он там несет? В конце концов он передал ей этот пакетик, они расстались, она сковырнула газетку, смотрит - сало. Думает - приду домой, съем кусочек, а остальное до утра дотерплю. Не дотерпела! По маленьким кусочкам это сало за ночь съела».

Смотрите видеоинтервью с сыном Героев по ссылке: https://youtu.be/HX7OoU7-xGM

Друзья, мы ждем ваших историй. Возьмите интервью у своих бабушек и дедушек, заставших те страшные годы. Расскажите о героях в своей семье сами. Предложите ученикам записать на видео старших родственников. Это будут бесценные кадры. Выложите свой видеоролик на своей страничке с хэштегом #ГероиВКаждойСемье. Напишите заметку с фотографией своего Героя, добавьте хэштег, чтобы мы смогли ее найти. Мы опубликуем ваши истории на своих площадках.

Пусть подвиги Героев вашей семьи станут достоянием общественности. Пусть все узнают вашу личную историю. Ведь именно из таких кирпичиков складывалась великая Победа.

Передайте эстафету!

Эксперты прогнозируют экономический кризис вследствие пандемии коронавируса, а значит, вырастет безработица. В России ожидается потеря 8-10 миллионов рабочих мест. Но не стоит паниковать! Предупрежден – значит вооружен. Вы можете заранее подготовиться к смене деятельности.

Несколько советов:

1. Проанализируйте, насколько именно ваша работа может пострадать в результате двухмесячного карантина.

Если вы парикмахер – может, вам действительно стоит задуматься о переквалификации? По мнению экспертов, больше всего пандемия ударит по индустрии красоты, консалтингу и сферам, связанным с импортом зарубежных товаров.

2. Выясните, какие меры поддержки предлагает государство.

Глава Минтруда Антон Котяков в эфире телеканала «Россия-24» заявил, что власти страны направят 30 миллиардов рублей на поддержку граждан, обратившихся в центры занятости. Это большая сумма, и Службам занятости есть чем вас заинтересовать. Например, НМЦ «Аксиома» по заказу центров занятости разных регионов проводит БЕСПЛАТНОЕ обучение безработных граждан основам компьютерной грамотности и делопроизводства.

3. Пройдите профориентационный тест.

Лучше всего дистанционно, чтобы не нарушать режим самоизоляции. Сейчас существуют интересные психологические диагностики, которые позволят выявить ваши скрытые профессиональные возможности и интересы. Может, из карантина вы выйдете веб-дизайнером? Можете записаться к нам на эффективное онлайн-тестирование «Профориентация для взрослых». Мы работаем по авторским методикам известного теоретика и практика Галины Резапкиной. Анкета включает в себя разделы:

– профессиональное самоопределение;

– профессиональные склонности;

– интеллектуальный потенциал;

– иерархия жизненных ценностей;

– мотивация достижений;

– мое здоровье – способность организма адекватно реагировать на необычные изменения внешней среды.

Кстати, в некоторых центрах занятости мы БЕСПЛАТНО тестируем безработных граждан по данной методике (узнайте в своем региональном центре занятости).

Карантин серьезно ударил по образовательному процессу в большинстве школ страны. За первые дни дистанционного обучения выяснилось, что никто к нему не готов: ни педагоги, ни дети, ни их родители.

Проблемы начинаются еще на бытовом уровне. Во многих семьях всего один компьютер, а родители сейчас и сами вынуждены работать на «удаленке». Начинаются споры из-за того, чья сейчас очередь выходить в интернет. Многодетный отец, руководитель Национальной родительской ассоциации Алексей Гусев говорит: «Здесь я вижу с нашей стороны выход – это рациональное распределение режима дня, в том числе и какие-то ранние подъемы родительские, я вот встаю сам где-то в половине шестого утра и начинаю выполнять те функции, которые надо мне по работе, потом встают дети, я с ними занимаюсь уже. Здесь не только в компьютере дело, а в том, что им нужно внимание» (интервью РИА Новости).

Родителям вообще пока трудно понять, что происходит в «дистанционной школе» у ребенка. Где брать задания? Как отследить их выполнение? Как правило, уроки «раскиданы» по разным платформам, процесс выглядит достаточно хаотично. Дети не могут сосредоточиться в домашней обстановке, они все еще чувствуют себя на каникулах.

Но, конечно, труднее всего педагогам. Многие буквально стонут: «Я понимаю, что не могу занижать оценку из-за того, что у кого-то сломался интернет — просто по-человечески. Но я же и проверить не могу: интернет у него сломался, сайт наш завис или он просто решил с друзьями в игрушку зарубиться. До сих пор у меня со вчерашнего урока нет отметок у половины класса: кто-то даже не прочитал сообщение, кто-то проигнорировал. Я уже рисую двойки — а что мне делать? От меня тоже требуют отчет. Раньше нам говорили, что за полчаса ребенок должен изучить выданный материал — видео или презентацию, дать обратную связь, после этого можно дать ему индивидуальные объяснения и задания, через полчаса должна стоять отметка. Говорят сначала одно, потом другое, потом третье. Кто прав, чему верить? Ничего не понятно» (интервью изданию 63.ru).

Сопредседатель Межрегионального профсоюза работников образования “Учитель” Всеволод Луховицкий считает: «Большинство педагогов в стране не готовы к дистанционному образованию. И если кто-то думает, что достаточно обучить учителя выходить в Zoom или Google-class, то он, мягко говоря, ошибается. Никакого отношения к преподаванию это не имеет. Для того чтобы учитель освоил новую методику преподавания предмета, нужны как минимум годичные курсы. В педвузах методику преподают два года. Сделать это в экспресс-варианте в принципе невозможно. Можно лишь создать видимость – и красиво отчитаться. Но реальную ситуацию в школах это не поменяет» (интервью «Российской газете»).

Уважаемые коллеги, НМЦ «Аксиома» готов прийти на помощь педагогам, испытывающим трудности с организацией и проведением онлайн-уроков. У нас есть курс повышения квалификации «ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГОВ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ИКТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ». Наша система дистанционного обучения отлаженная, интуитивно понятная и эффективная. Мы готовы отвечать на самые очевидные вопросы, техподдержка всегда на связи. Курс модульный, можно выбрать любую комбинацию. Вот здесь полная информация: https://axiom.expert/direction/povyshenie-kvalifikatsii#js_kval2

Всем учителям хочется пожелать терпения в этот нелегкий период.