Научно-методический центр "Аксиома"

Проверьте себя! Мы опишем школу, а вы угадайте, о каком периоде в отечественной истории идет речь.

  1. Школа становится одиннадцатилетней, поэтому многие дети «перепрыгивают» из третьего класса сразу в пятый.
  2. В первый класс берут с шести лет.
  3. В старших классах дети проходят трудовое обучение по наиболее массовым профессиям с учетом специфики региона.
  4. Выпускников убеждают поступать в ПТУ, высшее образование понемногу теряет популярность.
  5. Впервые разработаны методические рекомендации по питанию школьников, учитывающие количественный и качественный состав обеда в столовой.

Догадались? Речь идет о советской школе 1980-х годов.

В 1984 году была проведена комплексная реформа общеобразовательной и профессиональной школы. Страна остро нуждалась в рабочих руках. Если в 70-х школьников пугали: «Будешь плохо учиться - пойдешь в ПТУ», - то в 80-х тон педагогов резко изменился. Реформа требовала «коренным образом улучшить постановку трудового воспитания в школе; усилить политехническую, практическую направленность преподавания; осуществить переход ко всеобщему профессиональному образованию молодежи».

В школу стали принимать шестилетних малышей, чтобы приучить их к ручному труду с самого раннего детства. Соответственно, и продолжительность обучения в начальной школе увеличилась на год. Важнейшим предметом в программе стала профориентация, детей водили на предприятия, семиклассники изучали металлообработку и прочие узкопрофильные специальности.

Чтобы у подрастающего поколения были силы стоять у станка, чиновники тщательно продумали школьное меню. Высчитали не только калории, но и содержание белков и жиров в каждом блюде. Например, классический завтрак в школе выглядел так: рыбные тефтели в томатном соусе с картофельным пюре, кофе со сливками, хлеб пшеничный. На обед предлагали: салат из сырых овощей со сметаной, суп из бобовых, гуляш из говядины с вязкой пшеничной кашей с маслом, компот из свежих фруктов, хлеб пшеничный или ржаной. Но, конечно, дети все равно толпились в очередях за слоеными «язычками» или пирожками с повидлом.

 

Юлия Станиславовна Егорова, директор НМЦ «Аксиома», вспоминает: «Восьмидесятые делятся пополам - с Брежневым и после него. Пока у власти был Брежнев, мы и правда верили в исполнение всех этих установок, хотя бы частично. Потом верить стало сложновато, хотя нас по-прежнему отправляли и на овощебазы, и в колхозы собирать картошку… Коллеги, а вы помните, как это было?»

Подписывайтесь на канал НМЦ «Аксиома», чтобы не пропустить новую серию рубрики «Когда так учились?».

Через несколько дней стартует федеральное исследование компетенций педагогов - в рамках подготовки к введению новой системы аттестации по ЕФОМ. Модель аттестации пока проходит апробацию, и особое внимание в этом году уделят руководителям школ. В диагностике участвуют около 3000 российских директоров и их заместителей. Какие же задания достанутся им на экзамене?

Приводим здесь несколько примеров вопросов из демонстрационного варианта теста.

  1. Работник, уволившийся из образовательной организации, на 29-й день увольнения принес бывшему работодателю листок временной нетрудоспособности и попросил оплатить его. Работнику было отказано в оплате больничного листа. Правомерен ли отказ?
  2. Работодатель направил работника в учебный центр для прохождения обязательных курсов повышения квалификации. В период обучения работник без уважительных причин отсутствовал на занятиях более четырех часов подряд. Работник был уволен за прогул. Правомерны ли действия работодателя?
  3. В школе нарушен срок выплаты заработной платы, установленный коллективным договором. Задержка в выплате составила 2 дня. Какие дополнительные выплаты необходимо начислить работникам школы в связи с несвоевременной выплатой заработной платы?
  4. Родительский комитет одного из классов выступил с инициативой создать на базе ОО совет родителей. В каком случае руководитель ОО может отказать заявителям в продвижении их инициативы?
  5. Необходимо ли присутствие руководителя ОО или уполномоченного им лица в ППЭ, расположенном на базе ОО, в день проведения экзамена?

Демонстрационный вариант для проведения оценки компетенций руководителей образовательных организаций можно скачать на сайте проекта http://edu-monitoring.ru

Четыре лекции для профориентатора. Мы подготовили комплект видеосеминаров Галины Владимировны Резапкиной «Новые вершины профориентации» для педагогов, помогающих детям определиться с будущей профессией. Серия будет интересна и родителям подростков.

 

Ознакомительные фрагменты лекций будут выходить эксклюзивно на нашем YouTube-канале по понедельникам и четвергам в ближайшие две недели. Подписывайтесь, чтобы не пропустить! Посмотрите фрагмент первой лекции:

 

 

В комплекте:

Лекция №1. Диагностика и развитие ценностно-смысловой сферы подростков (1 час 47 минут).

Лекция №2. Модель трехмерной диагностики «Грани личности» (1 час 38 минут).

Лекция №3. Критерии готовности подростка к выбору профессии (1 час 28 минут).

Лекция №4. Критерии психологической готовности подростков к выбору профессии (17 минут).

 

Видеолекции можно приобрести как комплектом, так и по отдельности.

 

Курс «Новые вершины профориентации» отвечает на вопросы:

- В чем причина низкой эффективности профориентации работы?

- Как помочь детям и подросткам найти свое место в жизни?

 

Автор раскрывает грани психологической диагностики: профессиональные интересы и склонности, личностные особенности и особенности мышления, особенности ценностно-смысловой сферы подростков. Проводится анализ современного состояния профориентационной работы, обоснуется разграничение понятий «профессиональная ориентация» и «профессиональное самоопределение», предлагаются логичные критерии психологической готовности подростков к выбору профессии и методы их измерения.

 

Темы каждой лекции и цены на странице проекта: https://axiom.expert/project/tsikl-vebinarov-galiny-rezapkinoj-proforientatsiya-pod-klyuch-3/

 

Галина Владимировна Резапкина - психолог-профконсультант, сотрудник Федерального института развития образования РАНХиГС и Академии социального управления, руководитель сети региональных экспериментальных площадок по теме «Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения школьников», член Союза писателей России, автор более 100 статей и 20 книг по вопросам профессионального самоопределения и профессионального развития.

В России стартует масштабный проект по оценке компетенций работников образовательных организаций. Участвуют более 5000 педагогов из 70 регионов, в том числе 3000 директоров и завучей. Оценивать выполнение заданий будут более 70 экспертов. Заказчиком выступает Рособрнадзор, организаторами мероприятия являются АНО «Инициатива», ООО «РТК-ИКСОРА» и Научно-методический центр «Аксиома».

Этот проект - еще один этап к введению новой системы аттестации учителей по единым федеральным оценочным материалам (ЕФОМ). Сейчас продолжается разработка и апробация модели оценки компетенций педагогов.

В 2020 году при проведении диагностики впервые решили отказаться от бумажных носителей - все задания учителя будут выполнять на компьютере. Однако доступ к системе возможен только из региональных пунктов проведения экзаменов.

17 сентября для региональных координаторов проекта провели обучающий вебинар, на котором показали, как пользоваться дистанционной системой и сообщили некоторые подробности о диагностических материалов, которые ждут участников тестирования. Для учителей начальных классов было особенно сложно придумать подходящие задания, рассказала Наталья Васильевна Алтыникова, к.п.н., руководитель проекта, директор по развитию ГК «Просвещение». Ведь в начальной школе один учитель ведет несколько предметов - по какому же из них проверять компетенции? В итоге распределили так: 4 задания по русскому языку, 4 - по математике и 4 - по окружающему миру. Подробности смотрите в видеофрагменте вебинара:

Больше информации о проекте на сайте http://edu-monitoring.ru

Наш директор Юлия Станиславовна Егорова вернулась из Якутска, где посетила Международную Арктическую школу. Впечатления? Если коротко, то «потрясающе». А подробнее - читайте дальше.

«Удивительное учреждение открылось только в этом учебном году и поражает своим потенциалом. На 200 учеников подготовлен планетарий с кожаными спортивными креслами, два музыкальных класса, арт-студия для классического творчества, МАС-класс для обучения дизайну, студия видеозаписи, компьютерные лингафонные кабинеты для изучения семи (!) языков, просторный атриум, бассейн. Ну а множеством компьютерных классов, 3D-принтерами и кабинетом робототехники сейчас не очень-то кого и удивишь.

Желающих попасть в эту школу было более 800 человек, отбор проводился большой комиссией, которая всесторонне оценивала компетенции кандидатов в ученики. Дети с родителями приезжали из всех уголков Якутии, и не только. В школу хотели попасть жители Москвы, Подмосковья, Санкт-Петербурга, Краснодарского края!

Еще бы - такие возможности для обучения найти можно далеко не везде.

Директор школы - Татаринова Сардана Степановна. У нее прекрасный опыт управления в отрасли, в том числе и на посту Министра образования. Сардана Степановна собрала команду творческих людей, которые готовы работать в современной образовательной концепции.

На сайте школы https://arctic-school.com/ обнаружила интересный документ – Модель компетенций педагога МАШ (Международной Арктической школы). Внимательно познакомившись с Моделью, можно отметить четкость сформулированных описаний и критериев оценки. Интересно отметить, что подходы, кажущиеся новыми в сегодняшней парадигме образования, – это компетенции, хорошо известные многим поколениям. Вы можете сказать - а как же цифровые компетенции? Да, но умение находить решения в условиях неопределенности всегда было необходимо учителю!

Мы с якутскими коллегами много говорили об учебном процессе в суперсовременной образовательной организации. Мало поставить технику и налить воду в бассейн, главное, чтобы были люди, которые будут использовать все имеющееся богатство в полном объеме и поддерживать его в рабочем состоянии. Часто бывает, что открыли школу, поаплодировали, а дальше начинаются серые будни, когда оборудование ломается, запчасти не найти, лучшие педагоги уходят… Остаются разве что стены, парты и доски, а сам учебный процесс в интерьерах 21-го века не слишком отличается от средневекового…

Вопрос детского восприятия новых возможностей требует отдельного профессионального обсуждения, так как выйдя из стен такой школы, они попадут в обычную реальность. Бывшим школьникам потребуется время, чтобы пройти социальную адаптацию в вузе и на работе.

С другой стороны - если есть возможность строить и открывать такие школы, значит, пришло время по-новому посмотреть на учебный процесс. Нужно раскрыть потенциал современности, нужно подготовить педагогический и административный корпус к работе в новой парадигме…»

 

 

Сегодня мы запускаем программу повышения квалификации директоров, заместителей директоров и учителей общеобразовательных организаций Вологодской области. В проекте принимают участие более 1000 человек. Форма обучения - дистанционная. Задействованы более 20 преподавателей НМЦ «Аксиома»: кандидаты наук, представители институтов развития образования, эксперты центров тестирования, методисты-аналитики, разработчики современных образовательных технологий для практического применения. Заказчик - Вологодский институт развития образования.

 

Подробнее о программах.

1) Перезагрузка методической работы в школе на основе кураторской методики - 144 часа.

Формирование профессиональных компетенций руководящих работников общеобразовательных организаций в части организации методической работы в школе, основанной на государственной стратегии в сфере образования и современных методиках ведения классного урока и повышения профессионального мастерства педагога.

2) Мастерство куратора: как развить потенциал педагогов - 72 часа.

Формирование профессиональных компетенций педагогических работников общеобразовательных организаций в части организации методической работы в школе, основанной на государственной стратегии в сфере образования и современных методиках ведения классного урока и методов наставничества.

3) Рефлексивный анализ урока на основе кураторской методики - 24 часа.

формирование профессиональных компетенций педагогических работников общеобразовательных организаций в части применения современных технологий обучения и воспитания обучающихся, построения урока.

4) Кураторская методика: развитие процесса и анализ результатов - 72 часа.

Формирование профессиональных компетенций педагогических работников общеобразовательных организаций в части применения современных технологий обучения и воспитания обучающихся, построения урока.

5) Формирующее оценивание для реализации ФГОС и повышения качества образования - 108 часов.

Развитие профессиональных компетенций педагогических работников общеобразовательных организаций в применении технологии формирующего оценивания в образовательной деятельности.

 

Всем участникам - успеха в учебе! Будет интересно!

 

На нашем сайте еще больше информации: https://axiom.expert/project/povyshenie-kvalifikaczii-pedagogov-i-rukovoditelej-obshheobrazovatelnyh-organizaczij-vologodskoj-oblasti/

  • Научно-методический центр «Аксиома» накопил большой опыт сотрудничества с Центрами занятости населения по всем регионам Российской Федерации.
  • Мы проводим профориентационную диагностику и оказываем консультации безработным гражданам по результатам тестирований. Как мы убедились, индивидуальная беседа с психологом-профориентатором очень нужна людям, потому что помогает взглянуть на свою жизнь, свои способности, свое предназначение с новой стороны, оценить себя по-другому. Клиенты Центров занятости, получившие консультацию, часто выходят на новое место работы, меняя направление своей деятельности.
  • Мы провели серию вебинаров для Центров занятости по различным аспектам трудоустройства и получили большое количество положительных отзывов.
  • Важным аспектом нашей работы со Службами занятости является реализация образовательных программ «Оператор ЭВМ» и «Основы делопроизводства». Эти программы могут реализовываться как по отдельности, так и совместно. Форма обучения - дистанционная, очная и комбинированная очно-заочная, от 40 до 480 часов.
  • Приглашаем Центры занятости к сотрудничеству! Гарантируем профессиональный подход, практико-ориентированные задания, преподавателей высшего уровня, экспертов в своих областях, качественный и отличный результат.
  • Подробности на нашем сайте в разделе «Профессиональная ориентация взрослых»: https://axiom.expert/direction/professionalnaya-orientatsiya/#js_proforient2
  • Смотрите видеообращение директора НМЦ «Аксиома» Юлии Станиславовны Егоровой

В сентябре Министерство просвещения представит на всеобщее обсуждение федеральный проект о патриотическом воспитании. Это существенное нововведение, которое повлияет на школьную программу. «Диктант Победы», который состоялся по всей стране на минувшей неделе, положил начало длинной череде патриотических мероприятий.

Как сообщил министр просвещения Сергей Кравцов, особое внимание при составлении проекта будет уделаться приобщению детей и молодёжи к духовным и нравственным ценностям, вовлечению в волонтёрскую деятельность, а также вопросам профориентации. «Важно то, на каких ценностях мы будем воспитывать подрастающее поколение. На сегодняшний день мы видим и предлагаем следующее: Родина, семья, дружба, взаимопомощь, спорт и здоровье, любовь к природе, стремление к знаниям», – заявил Кравцов.

Школьники будут больше посещать музеи и выставки, где демонстрируются различные достижения страны. По словам министра, приобщать детей к традициям, ценностям можно, в том числе показывая им многочисленные достойные примеры героизма в годы Великой Отечественной войны.

Таким образом, если раньше школа была в основном образовательной организацией, то уже в ближайшее время станет еще и воспитательной средой для юных граждан России.

Юлия Станиславовна Егорова, директор НМЦ «Аксиома», в прошлом - учитель информатики в петербургской школе: «В советские времена воспитание было едва ли не основным предназначением школы. Эти принципы в ряде стран сохранились и сегодня - возьмем хотя бы Китай. А у нас в годы перестройки стало не до воспитания подрастающего поколения, взрослые и сами не очень понимали, что вокруг происходит, все перевернулось с ног на голову, и ценности, и традиции… Сейчас мы вновь вернулись к важным вопросам патриотизма и жизненных приоритетов. Безусловно, об этом нужно говорить. Но - как сделать это тонко, как действительно пробиться к молодежи? Педагогу, который попытается привить подростку любовь к нетленным ценностям, будет трудно конкурировать с популярным блогером, болтающим о гораздо более простых и обыденных вещах. Так что нам, учителям, придется подкачать свои коммуникационные и компьютерные скилы, чтобы эффективно реализовать проект о патриотическом воспитании».

А вы уже придумали патриотические проекты для своих учеников?

*Фото: Пресс-служба Минпросвещения России

Итак, школы открылись. Дети учатся уже неделю. Чиновники разных уровней отчитываются о мерах безопасности в образовательных организациях: утренний контроль температуры, дезинфекция рук учащихся, каждый класс заходит в школу в строго определенное время.

Но это на бумаге. А что в реальности? Не будем брать крупные города вроде Москвы и Петербурга. Давайте заглянем в самую обыкновенную российскую школу. Мы взяли интервью у мамы ученицы 9 класса одного из лицеев Ленинградской области. Вот ее впечатления от организации учебного процесса в условиях эпидемии.

«Да, в конце августа еще казалось, что у руководства лицея все под контролем. Объявили, что никакой линейки не будет, чтобы не создавать толпу. Назначили определенное время прихода в школу для каждого класса. Сказали, что будут мерять всем ученикам температуру и дезинфицировать руки. Но на деле получился какой-то хаос.

Первого сентября дочь пришла к школе в назначенное время и обнаружила там самую густую и плотную толпу, какую только можно себе вообразить. Торжественной линейки не было, но очередь к дверям оказалась просто огромной. В вестибюле стояла одна-единственная медсестра и небрежно помахивала дистанционным термометром, который истошно пищал, пытаясь определить температуру у полутора тысяч учащихся одновременно. Через два дня медсестра сдалась и теперь температуру вообще никому не меряют.

Никаких дезинфекционных растворов в кабинетах не поставили. В туалете еще можно найти диспенсеры для дезинфекции рук, но все они пустые. Да, уроки сократили на 5 минут и отменили звонки, чтобы классы не пересекались на переменах. Но ощутимого результата эта мера не принесла - дети все равно толпятся в коридорах, как и всегда.

Каждому классу выделили по отдельному кабинету. Но! На информатику, физику, химию, физкультуру, другие предметы, требующие особого оборудования, - все равно приходится идти в другое крыло школы.

Особенно меня поразило, что все учителя (кроме одного только пожилого учителя географии) ходят без масок. Более того, на эту неделю в школе назначены очные родительские собрания, а это 35 человек в одном небольшом помещении… Создается впечатление, что руководство школы решило: «Ладно, раз нам не справиться с броуновским движением детей по лицею, мы просто сделаем вид, что никакого вируса не существует и будем жить так, как будто вообще эпидемию отменили»…

А как у вас начался учебный год?

Мы открыли свободный доступ к двум эффективным инструментам профориентации - на главной странице нашего сайта https://axiom.expert/ можно мгновенно и бесплатно получить рекомендации по выбору профессии. Расскажем о тестах подробнее.

🧩 ТЕСТ ХОЛЛАНДА - популярная методика определения профессионального типа личности, разработанная Джоном Холландом, профессором психологии. Основная идея его теории заключается в том, что успех и удовлетворенность в профессии определяется тем, в какой степени тип личности человека соответствует типу окружающей его профессиональной среды. Согласно Холланду, существует 6 типов личности: реалистический, исследовательский, артистический, социальный, конвенциальный, предпринимательский. Профессиональная среда – это социальное окружение, которое создается личностями со сходными взглядами и предпочтениями. Не зря еще Бернард Шоу говорил, что всякая профессия является лишь заговором против непосвященных.

⚖️ ТЕХНИКА «ВЕСЫ» - подходит тем, кто не может остановиться на чем-то одном. Методика позволяет примерить ваши интересы к разным профессиям, сравнить виды деятельности по определенным критериям. «Весы» наведут порядок в хаотичных мыслях и помогут понять, что для вас действительно важно.

Данные тесты были подготовлены в рамках сотрудничества с Центром занятости населения Санкт-Петербурга и широко используются в работе с подростками. Благодарим кандидата психологических наук Людмилу Владимировну Рыкман за помощь!

Тесты находятся на главной странице нашего сайта https://axiom.expert/. Система проанализирует ваши ответы в анкете и в течение нескольких минут пришлет рекомендации вам на почту.

Если нужны будут более подробные, индивидуальные консультации и углубленное тестирование - обращайтесь, наши психологи на связи! С прайсом можно ознакомиться в разделе «Профессиональная ориентация»: https://axiom.expert/direction/professionalnaya-orientatsiya/