Научно-методический центр "Аксиома"

 

Полезное развлечение от Николая Сергеевича Пряжникова - доктора педагогических наук, профессора факультета психологии МГУ, автора более 120 научных публикаций и учебных пособий по профессиональному самоопределению. В «Ловушки - капканчики» можно играть не только школьникам, но и взрослым - причем на любом этапе карьеры.

 

Цель игры - осознание возможных препятствий на пути к цели, а также определение способа преодоления данных препятствий.

 

Упражнение проводится в круге, количество участников - от 6 до 15. Вам потребуется 20-30 минут.

 

ПРАВИЛА:

 

  1. Совместно с группой определяется цель (поступление в конкретное учебное заведение; окончание данного заведения, оформление на конкретное место работы или конкретное профессиональное достижение, включая построение карьеры и получение наград, премий).
  2. В группе выбирается доброволец, который будет “представлять” какого-то вымышленного человека. Если доброволец пожелает, то он может представлять и самого себя. При этом для вымышленного человека необходимо сразу же определить его основные характеристики: пол, возраст (желательно, чтобы возраст соответствовал возрасту большинства присутствующих, что сделает упражнение более актуальным для играющих), образование, семейное положение и др. Но таких характеристик не должно быть слишком много
  3. Общая инструкция: “Сейчас каждый, уже зная, к каким целям стремится наш главный (вымышленный или реальный) герой, должен будет определить (или придумать) для него некоторые трудности на пути к профессиональной цели. Особое внимание обращаем на то, что трудности могут быть как внешними, исходящими от других людей или от каких-то обстоятельств, так и внутренними, заключенными в самом человеке. Именно об этих, внутренних трудностях многие часто забывают. Выделяя такие трудности, каждый обязательно должен подумать и о том, как преодолеть их». Главному игроку также дается время, чтобы он выделил несколько наиболее вероятных трудностей на пути к своей цели и также подготовился ответить, как он собирается их преодолеват
  4. Каждый по очереди называет свою трудность. Сразу же главный игрок говорит, как он собирается ее преодолеть. После него о своем варианте преодоления трудности говорит игрок, назвавший эту трудность.
  5. Ведущий с помощью остальных игроков определяет, чей вариант преодоления трудности оказался более оптимальным, интересным и реалистичным.
  6. Подводится общий итог (сумел главный герой преодолеть названные трудности или нет). При общем подведении итогов можно также посмотреть, сумел ли еще на подготовительном этапе главный игрок выделить те трудности (на своем листочке), которые уже в игре предлагали ему остальные участники.

    В ходе данного упражнения могут возникать интересные дискуссии, у участников часто появляется желание поделиться своим жизненным опытом и т.д. Конечно, ведущий должен поощрить такой обмен опытом, но одновременно следить и за тем, чтобы игра проходила динамично и не увязала в несущественных деталях.

     

    Успехов в игре и жизни!

     

    На нашем YouTube-канале часто выходит эксклюзивный контент, посвященный образованию. Мы решили поделиться с вами одним из лучших видеороликов популярной серии «Наставничество».

     

    В курс «Наставничество как метод обучения и развития педагогов» (36 часов) входит 7 полуторачасовых онлайн-лекций. Огромный объем работы для преподавателя! И разумеется, оговорок и прочих забавных моментов не избежать. Самые веселые «ошЫбки» мы собрали в своеобразный капустник под названием «Послесловие». И знаете что? Ролик сразу полюбился нашим зрителям!

     

    Еще бы - мы отлично поработали, расширили свои профессиональные горизонты, всерьез углубились в тему наставничества - и честно заслужили небольшой отдых. Пора снять галстуки, расслабиться и чуть поближе познакомиться с автором лекций - Ириной Юрьевной Исайкиной.

     

     

    Кстати, записаться на курс "Наставничество как метод обучения и развития педагогов» (а также посмотреть ознакомительные фрагменты серьезных лекций) можно здесь: https://axiom.expert/direction/povyshenie-kvalifikatsii#js_kval3

    Девиз курса - слова Николая Александровича Добролюбова, русского публициста XIX века: «Младшее поколение необходимо должно быть под влиянием старшего, и от этого проистекает неизмеримая польза для развития и совершенствования человека и человечества».

    Концепция курса - ориентирование на AKME. В переводе с древнегреческого, akme - высшая точка, острие, расцвет, зрелость, лучшая пора. Акмеология - это наука о самореализации творческого потенциала человека, новое направление в изучении закономерностей развития и саморазвития зрелого человека.

    Автор курса - Ирина Юрьевна Исайкина - эксперт-преподаватель НМЦ «Аксиома», магистр психолого-педагогического направления подготовки программы «Педагогический менеджмент» кафедры управления образовательными системами им. Т.И. Шамовой Института социально-гуманитарного образования ФГБОУ ВО МПГУ, Почётный работник общего образования РФ. Автор научных и практико-ориентированных работ, посвященных актуальным вопросам развития образовательных практик в системе общего и высшего образования. Сфера профессиональных интересов – эффективные технологии проектирования профессиональных траекторий и развития профессиональных компетенций руководителей и педагогических кадров образовательных организаций РФ;  экспертиза и практико-применение нормативно-правовых регламентов, организационно-технологических и содержательно-методических моделей управления региональной сетью ОО.

     

     

     

     

    Напряженные осенние дни. Сто одиннадцать экспертов прошли курс повышения квалификации в НМЦ «Аксиома» по дополнительной профессиональной программе «Оценка компетенций работников образовательных организаций». Это еще один шаг к введению единой федеральной оценочной системы - Рособрнадзор ежегодно апробирует и дорабатывает модель аттестации учителей по ЕФОМ.

     

    Каждый эксперт получил по почте сертификат о повышении квалификации. Само же обучение проводилось дистанционно. На учебу были направлены самые опытные учителя начальных классов из 50 регионов. Важной частью курсов стала практика работы в информационной системе "Диагностика", которая используется при проведении апробаций.

     

    Программа была сложной, поэтому не все сумели успешно завершить обучение. Но те 111 учителей, которые получили статус "эксперт", получили право проверять работы участников апробации. Схема проверки самая современная - работы оценивались дистанционно, эксперт не знал, чью анкету и из какого региона проверял. Баллы выставлялись в соответствии с критериями в ИС "Диагностика", затем результаты обрабатывались и рассчитывались вместе с результатами автоматизированной проверки первой части диагностической работы.

     

    Приведем пример задания для учителя начальных классов из демоварианта диагностической работы.

     

    ЗАДАНИЕ:

     

    «Вы знаете, насколько внимательно нужно относиться к высказываниям первоклассников в период обучения грамоте, как важно вовремя реагировать на ответы, которые свидетельствуют о неразличении звука и буквы, о неправильном понимании их связи в языке. Выберите высказывание, в котором допущена ошибка.

     

    1) Слова мал и мял отличаются первыми звуками, остальные звуки одинаковые.

     

    2) В слове лук звук [л] произносится твёрдо, а в слове лев этот же звук [л] произносится мягко.

     

    3) Слова белка и булка отличаются первыми и вторыми звукам.

     

    4) В слове маяк пять звуков».

     

    Знаете правильный ответ? Пишите в комментариях!

     

    Министерство просвещения приглашает классных руководителей принять участие в дистанционном конкурсе на лучшие методические разработки воспитательных мероприятий. Заявки принимаются до 15 октября.

     

    Предлагаемые темы соответствуют Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года:

    - гражданское воспитание;

    - патриотическое воспитание и формирование российской идентичности;

    - духовное и нравственное воспитание;

    - приобщение к культурному наследию;

    - популяризация научных знаний;

    - физическое воспитание и формирование культуры здоровья;

    - трудовое воспитание и профессиональное самоопределение;

    - экологическое воспитание.

     

    Объем - 20 страниц. Приветствуются дополнительные материалы - конспекты, сценарии воспитательного мероприятия, презентации.

     

    Работы победителей будут опубликованы в журнале «Вестник образования». А значит, ваш инновационный педагогический опыт получит широкое распространение.

     

    При оценке конкурсных работы эксперты будут оценивать, насколько широкую палитру методических приемов и воспитательных технологий вы используете, обращаетесь ли вы к современным информационных ресурсам, привлекаете ли родителей для реализации своего проекта. Немаловажный критерий - возможно ли адаптировать вашу разработку для других образовательных организаций. Член жюри также имеет право поставить дополнительный балл в том случае, если материал произвел особенно благоприятное впечатление.

     

    Кстати, информация о том, сколько баллов вы набрали, останется конфиденциальной - в опубликованном рейтинге не будут указаны результаты оценивания.

     

    Удачи!

     

    Подробности конкурса на официальном сайте: https://vkkr.edu.ru

    В нашем распоряжении оказалось уникальное издание - сборник статей, посвященных становлению Единому государственному экзамену в России в целом и в Якутии в частности. Книгу «История совместного успеха» выпустили ограниченным тиражом. Ее невозможно найти в магазинах и даже в интернете. Счастливыми обладателями коллекционного издания становятся только те, кто принимал участие в реализации самого масштабного образовательного проекта нашего времени.

    Директор НМЦ «Аксиома» Юлия Станиславовна Егорова была среди пионеров ЕГЭ в России, и ее пригласили написать для сборника статью. А теперь Юлия Станиславовна подготовила для вас видеообзор редчайшей, и при этом необыкновенно любопытной книги: https://youtu.be/l1hoX1kj7QA

    Итак, слово нашему директору. Рубрика «Книжная полка Аксиомы».

    «Прежде чем написать свое мнение об этой книге, я долго подбирала цитату для эпиграфа, и задача была непростой. В книге множество ярких афоризмов! Приведу несколько примеров.

    Надежда Герасимовна Попова, директор ГБУ «ЦМКО Минобрнауки РС(Я)»: «Слова «ради детей Республики» для моих сотрудников являются не пустыми словами».

    Роза Петровна Кондакова, начальник отдела МБУ «Томпонское районное управление образованием»: «Историю творят люди..»

    Татьяна Федотовна Мартынова, Почетный работник общего образования Российской Федерации: «И тогда у лошади закончились ресурсы..»

    Коллектив МКУ «Вилюйское улусное управление образованием»: «А они в то время героически проходили испытание в виде дороги с препятствиями: до какого-то пункта добирались на машине, а там их поджидал мотоциклист, дальше – на коне до речки, а там их ждал трактор с ковшом».

    Но думаю, что наиболее точное высказывание принадлежит Таисии Николаевне Ивановой, главному специалисту ГБУ «ЦМКО Минобрнауки РС(Я)»: «Воспоминания о ЕГЭ меня окрыляют и служат источником лучших наслаждений в жизни…»

    Вы наверняка сейчас улыбнулись - но при прочтении книги складывается именно такое впечатление. Да, работа над ЕГЭ и правда была удовольствием! Трудным, но удовольствием. Наслаждение мы получали от того, что во всех регионах встречали своих единомышленников - специалистов, которые, несмотря ни на что, ответственно и честно делали свою работу. На каждом уровне образования. Каждый год. В любое время дня и ночи. При любой погоде. При любой технологии.

    Добротой, теплом к людям и интересными воспоминаниями переполнена эта книга. Но это не истории из жизни, хотя и они тоже присутствуют и добавляют живого описания ЕГЭ.

    Книга «История совместного успеха» представляет собой серьезный труд, в котором кропотливо и детально описана история становления и современное состояние ЕГЭ в России и в Республике Саха (Якутия). Собраны даты, факты, документы, ответственные организации и лица. Вниманию читателей предложены фотографии, описания, очерки и воспоминания участников событий, начиная с 2000 года. Система образования показана в динамике, как она развивалась под влиянием новой процедуры государственной итоговой аттестации, помноженной на цифровизацию. Как особенности Республики и опыт, накопленный с 2000 года, повлиял в целом на становление ЕГЭ и какие значимые для отрасли результаты есть сегодня.

    Уважаемым авторам – коллегам из ГБУ «ЦМКО Минобрнауки РС(Я)» под руководством Надежды Герасимовны Поповой есть что вспомнить – в этом году Республика Саха (Якутия) отмечает 20 лет вхождения в ЕГЭ.

    Уверена, что все, кому посчастливится держать эту книгу в руках, отметят, с какой любовью и вниманием ко всем участникам ЕГЭ она подготовлена.

    Спасибо коллегам, что подарили возможность высказаться на страницах этой книги, еще раз прикоснуться к истории становления ЕГЭ, которому были посвящены 15 лет трудовой жизни!

    Дело становится твоим, только когда ты его делаешь своими руками…»

    Директор НМЦ «Аксиома» Юлия Станиславовна Егорова вернулась из Орловской области, где полным ходом идет диагностика учителей начальной школы - в рамках проекта Рособрнадзора по апробации модели оценки компетенций работников образовательных организаций общего образования. «Аксиома» является одним из организаторов тестирования. Как заметила Юлия Станиславовна, в целом педагоги стали более спокойно относиться к тестированию. Учителя понимают, что без подобных процедур не обойтись. Однако волнений все равно хватает. Участники опасаются, что неудачное прохождение экзамена может привести к печальным карьерным последствиям.

     

    «Мы много беседовали с учителями, - говорит Юлия Станиславовна. - Педагоги соглашаются, что федеральная оценка компетенций - нужная процедура. Никто не сомневается, что врач, к которому идешь на прием, должен быть аттестован, что строитель, который возводит тебе дом, должен иметь лицензию, а то получится как в сказке «Три поросенка». Хочется, чтобы и учитель, которому отдаешь на воспитание ребенка, понимал, что он делает. К тому же многие участники отмечают, что после прохождения диагностики у них появился стимул к саморазвитию, мотивация для повышения квалификации.

     

    Но есть один принципиально важный аспект. А именно - конфиденциальность результатов. Учителя настаивают на том, чтобы результаты диагностики были доступны только самим участникам и - в обезличенном виде - специалистам министерств и центров оценки качества образования для выработки направлений развития системы образования. А вот директорам и завучам школ результаты передавать нельзя. Ведь тогда не избежать огласки, неверных толкований и неуместных оргвыводов.

     

    А что, если родители учеников узнают, что учитель, которого они привыкли считать истиной в последней инстанции, провалил федеральное тестирование? Ведь выстроятся в очередь к кабинету директора с требованием уволить педагога! И что делать после этого директору? А что делать самому учителю - особенно если пенсия уже на горизонте, если он живет в глубинке, где другую работу потом будет не найти?

     

    В Орловской области эти опасения не так сильны, поскольку оценка компетенций уже не является здесь чем-то экзотическим. Педагоги не раз убедились, что результаты тестирования остаются в безопасности. Процедуры диагностики в регионе внедрены в аттестацию на высшую категорию, благодаря тому, что продумана и реализована адресная программа повышения квалификации, в том числе и в дистанционном формате. Эффективно работают и постоянно развиваются методические объединения учителей, хорошо выстроена политика взаимодействия с органами муниципального управления.

     

    Как раз накануне Международного дня учителя мне посчастливилось принять участие в мероприятии для начальников отделов образований всех муниципалитетов и выступить перед ними с сообщением о развитии педагогического потенциала в современных условиях. На этом же совещании руководитель Департамента образования Орловской области Татьяна Владленовна Крымова не только сделала стратегически важный доклад по развитию отрасли на текущий учебный год, но и вручила грамоты и благодарности присутствующим, тепло поздравив их с профессиональным праздником.

     

    Присоединяюсь ко всем поздравлениям, учителей бывших не бывает! Дай Бог всем нам здоровья, терпения и творчества в новых условиях!»

     

    Уважаемые коллеги! Научно-методический центр «Аксиома» поздравляет Вас с Днём Учителя!

     

    В наши дни слово «учитель» стало обыденным, его произносят скучающим тоном, не задумываясь о высоких материях. «Кем работаете? - Учителем. - И как зарплата, нормальная?»

     

    И только 5 октября мы осознаем, что слово «Учитель» должно начинаться с заглавной буквы. Учитель - это в первую очередь Наставник. В переводе с древнегреческого «педагог» - «ведущий детей». Педагоги воспитывают тех, кто будет печь нам хлеб, строить дома, делать операции и отправлять нас в космические путешествия.

     

    Учителя решают сегодня, каким государство будет завтра.

     

    Желаем, чтобы Ваш исторически значимый труд и оплачивался соответственно.

     

    И давайте вспомним сегодня и поблагодарим тех, кто воспитывал нас. Спасибо и низкий поклон Вам, Наставники!

     

    С уважением, Юлия Станиславовна Егорова, директор НМЦ «Аксиома»

    Комментарии к цитате. Юлия Станиславовна Егорова, директор НМЦ «Аксиома»: «Насколько прав был Дьюи!» - воскликнула бы я лет 15 назад. Тогда мне все казалось однозначным: в формировании программ обучения не только детей, но и педагогов мы должны учитывать современные тенденции, должны стараться уловить дыхание времени и пытаться научить наших учеников тому, что может быть востребовано и нужно в будущем.

    Но сейчас я бы хотела дополнить афоризм Дьюи. Безусловно, ко всему новому необходимо стремиться. Но важно не перестараться и не "бежать впереди паровоза".

    Человек может научить другого человека только тому, что он хорошо знает сам, и только так, как он это умеет делать. Поэтому с одной стороны, обучение учителей - одна из самых важных задач сегодняшнего образования, с другой стороны, запуск новых процессов в образовании должен быть хорошо продуман и взвешен».

    В эти дни по всей стране педагоги сдают экзамены. Рособрнадзор проводит масштабную оценку компетенций учителей начальных классов и руководителей школ. Это еще один шаг к введению обязательной системы аттестации педагогов по Единым федеральным оценочным материалам (ЕФОМ).

    Работы учителей будут проверять эксперты - самые опытные педагоги, прошедшую специальную подготовку. Специально для них 24 сентября 2020 года состоялся обучающий вебинар «Особенности экспертного оценивания работ учителей начальных классов», на котором обсудили важные нюансы выставления баллов за выполненные задания.

    Вы можете ознакомиться с примером задания и послушать комментарии доктора педагогических наук Марины Ивановны Кузнецовой в видеофрагменте вебинара:

    В ХОДЕ ВЕБИНАРА РАЗБИРАЕТСЯ ЗАДАНИЕ:

    «Выберите, чей ответ на вопрос «Одинаковые ли суффиксы в словах памятник и умник?» Вы считаете правильным. Объясните свой выбор.

    Вася: «В этих словах разные суффиксы. В слове памятник суффикс -ник: памятник - это сооружение в память какого-либо человека или события память + ник = памятник. А в слове умник два суффикса: -н и -ик. Умник - умный человек или тот, кто считает себя умнее других, это слово образовано от слова умный с помощью суффикса -ик, а в слове умный уже есть суффикс -н (ум + н = умный)».

    Витя: «В этих словах одинаковые суффиксы, при этом в каждом слове по два суффикса: -н и -ик. Умник - умный человек или тот, кто считает себя умнее других, это слово образование от слова умный с помощью суффикса -ик, а в слове умный уже есть суффикс -н (ум + н = умный). Слово памятник от слова памятный: памятный + ик = памятник, а в слове памятный уже есть суффикс -н (память + н = памятный)».

    1) Ответ Васи

    2) Ответ Вити

    Объяснение :____________________»

     

    КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ:

    Эксперты будут работать только с ответами тех педагогов, которые выбрали «1) Ответ Васи».

    Пример объяснения: «Слово памятник нельзя объяснить с помощью слова памятный, суффикс -ик не добавляет значение «сооружение». Правильное толкование значения слова памятник - сооружение в память о чем-то или о ком-то. Нельзя формально подходить к выделению морфем, только лишь на основе наличия определенного буквосочетания, нужно применять прием развернутого толкования слова, это помогает выявлять словообразовательную цепочку».

    Оценивание:

    2 балла - верно выбран ответ, дано объяснение с указанием на ошибку в толковании слова «памятник»;

    1 балл - верно выбран ответ, а объяснение неполное, но при этом оно не содержит неверных утверждений;

    0 баллов - любой другой случай.

    ✅ Мы ежегодно участвуем в проекте Рособрнадзора по оценке компетенций педагогов и руководителей школ. Диагностика охватывает всю страну, в ней широко используются новые дистанционные технологии. Мы накопили уникальный опыт и готовы помочь педагогам подготовиться к новой форме аттестации по аналогам Единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ).

     

    ✅ Профориентация не только детей, но и взрослых - это то, что отличает нас от других. Мы специализируемся на работе с предпенсионерами и безработными гражданами, помогаем найти им новую профессию, новую работу, построить новую жизнь. Мы вообще много сотрудничаем с Центрами занятости населения. Реализуем профессиональное обучение и дополнительное профессиональное образование по нескольким направлениям: использование информационных технологий, делопроизводство и управление организацией, психология, клиентоориентированный сервис. Все занятия доступны в том числе и дистанционно.

     

    ✅ Еще одно важное направление - подготовка к ОГЭ и ЕГЭ. Команда «Аксиомы» не понаслышке знает все процедурные тонкости ГИА, нормативные документы, регламентирующие проведение экзаменов, сроки и порядок получения результатов, как и когда эффективнее всего готовиться к сдаче того или иного экзамена – ведь наши специалисты внедряли единый госэкзамен в разных регионах страны с 2001 года, участвовали в написании инструктивных и нормативных документов, и до сих пор участвуют в проверке работ в качестве членов предметных комиссий ОГЭ и ЕГЭ.

     

    ✅ Услуги по организации любых онлайн-мероприятий мы также с удовольствием предоставляем своим клиентам. Загляните на наш сайт и обратите особое внимание на раздел «Вебинар без забот» - у нас накопилось солидное портфолио онлайн-конференций и прямых включений. «Вебинар без забот» - это значит, что вам не придется тратить время на технические и маркетинговые вопросы, вы сможете сосредоточиться на контенте своего семинара. Ведь неслучайно наш девиз: «Новый уровень профессионализма».