Научно-методический центр "Аксиома"

 

Продолжение рубрики #СтильныйУчитель.

Сегодня у нас дискуссионное видео. Хотим услышать ваше мнение - как вы подбираете себе гардероб для работы? В чем ведете урок и в чем пойдете на  родительское собрание? Следит ли директор за внешним видом сотрудников? Ждем ваших комментариев на наших страничках в ВК и FB!

А пока своими мыслями на тему педагогического дресс-кода поделится Юлия Егорова, директор НМЦ «Аксиома». Одно из самых ярких воспоминаний юности - урок информатики в теплой куртке. «Да, стояла у доски зимой в пуховике, это были 90-е, в школе просто не было отопления», - вспоминает Юлия Станиславовна.

Увы, климатические условия далеко не всегда позволяют нам одеваться в соответствии с идеалом! К тому же не дают покоя вопросы:

- А кто придумал эти требования к внешнему виду учителя? Разве в моем трудовом договоре прописано, что я не имею права надеть на урок кофточку из полупрозрачного шифона с леопардовым принтом?

- А что мне будет, если я не выполню эти требования? Разве меня имеют права наказать за мою любимую леопардовую кофточку?

- А кто оплатит мне смену гардероба? Разве администрация школы согласится купить мне новую, скучную, но уместную на уроке кофточку?

Ответы на все эти вопросы, конечно же, отрицательные. Но это не имеет значения, потому что своим внешним видом учитель показывает, насколько он уважает учеников и коллег, как он воспринимает саму идею воспитания подрастающего поколения. Не пионер, а педагог - ребятам пример.

В некоторых регионах дресс-код имеет очень важную религиозную подоплеку - вспомните учителей в хиджабах, они считают своей обязанностью передать детям в первую очередь культурное наследие, традиции. Иногда одежда учителя показывает определенный статус образовательной организации - как в элитных частных гимназиях, где внешний вид сотрудника как раз-таки строго прописан в контракте.

Юлия Станиславовна рассказала о главных принципах, которыми она всегда руководствовалась, подбирая одежду для урока:

1) Вещи должны быть чистыми, соответствующими сезону и температуре в помещении.

2) Минимум ювелирных изделий и бижутерии, скромные прическа и ногти.

3) Отсутствие декольте и закрытые плечи.

Итак, комфортное самоощущение и гармоничный внешний вид – вот современный учитель! А вы как считаете?

 

 

Сколько обстоятельств влияют на профессиональное здоровье учителя! Это и психологический климат в коллективе; и существующее в обществе отношение к педагогической профессии, зачастую предвзятое; и искажения в профессиональной деятельности (перегрузки, вал бюрократической отчетности); и высокий уровень стресса.

Под «профессиональным здоровьем» понимают способность организма сохранять и активизировать компенсаторные, защитные, регуляторные механизмы, обеспечивающие работоспособность, эффективность и развитие личности учителя во всех условиях протекания профессиональной деятельности. (Л.М. Митина)

Предлагаем вашему вниманию фрагмент лекции №7 популярного онлайн-курса «Наставничество как метод обучения и развития педагогов». Автор курса - Ирина Юрьевна Исайкина, Почетный работник общего образования РФ, эксперт-преподаватель НМЦ «Аксиома». В этой лекции Ирина Юрьевна поговорит о «наболевшем»:

Также в лекции №7:

  1. Формы наставничества в условиях преодоления различных групп образовательных и профессиональных дефицитов.
  2. Социальная компетентность педагога как ресурс педагогического взаимодействия, способы ее совершенствования.
  3. Организация совместного взаимообучения в педагогическом коллективе.
  4. Результаты деятельности наставников и критерии их оценки.

Приятного просмотра - и хорошего здоровья, дорогие коллеги!

Записаться на курс можно по ссылке: https://axiom.expert/direction/povyshenie-kvalifikatsii/#js_kval70

 

Западные страны уделяют большое внимание программе обучения будущих педагогов начальных классов. Однако каждое государство подходит к этому вопросу по-своему. Ольга Алексеевна Горбатова, ведущий специалист по учебно-методической работе МПГУ, проанализировала стратегии и тенденции подготовки учителей начальной школы в университетах разных стран.

 

США

 

В Америке популярен такой метод подготовки учителей, как микропреподавание. Профессор включает запись урока в начальной школе и студенты подробно разбирают каждую минуту видеоролика: что сработало, что не сработало, какие улучшения можно внести в структуру урока. Также преподаватели используют на своих занятиях моделирование и ролевые игры. Данные методы помогают отработать практические навыки профессиональной деятельности и преодолеть затруднения при возникновении непредвиденных ситуаций в классе.

 

ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

 

Консервативная Англия делает ставку на лекции и семинары. Как и в России, студенты допускаются к практике только после теоретического обучения. Особенностью английской системы подготовки учителей является «пробный год» после окончания университета. Выпускник прикрепляется к образовательной организации и работает там в качестве стажера один учебный год под руководством тьютора. Юный учитель осваивает применение накопленных знаний на практике, получает рекомендации опытных коллег, осваивает новые модели обучения и активно участвует в жизни образовательной организации. (Отметим, что и в России сейчас активно развивается практика наставничества в школах).

 

ГЕРМАНИЯ

 

Подготовка учителей начальной школы в Германии отличается особой сложностью. Студент три года осваивает теорию, сдает первый (теоретический) экзамен и выходит на практику, которая длится два года. Затем студент сдает второй (профессиональный, практико-ориентированный) экзамен, и только после этого может устроиться на полноценную работу. При этом с самого начала обучения в университете студент обязан ежедневно посещать уроки в ближайшей школе, чтобы потом обсудить проблемные ситуации с преподавателем на занятиях по педагогике и методике преподавания.

 

ФРАНЦИЯ

 

Стать учителем начальной школы во Франции также непросто. Два года студент получает теоретические знания, затем еще два года учится в специально организованных практико-ориентированных университетах IUFM (Universitaire de Formation des Maîtres). К выпускному экзамену студент допускается только при условии успешного прохождения непрерывной педагогической практики. А самое главное - после выпуска учителя в обязательном порядке распределяются по разным школам страны. Многие недовольны своим распределением, поскольку не позволяется самостоятельно выбрать организацию или регион места работы. Однако после определенного времени можно подать заявку на вакантное место ближе к своему дому.

 

По мнению Ольги Алексеевны Горбатовой, «проведя анализ систем подготовки будущих учителей в странах Западной Европы, можно определить некоторые особенности использования форм обучения с положительным эффектом, которые можно применять в России… Тенденция к увеличению практической стороны образовательного процесса воплотится при создании центр профессионально-педагогической подготовки или практико-ориентированных университетов, направленных на тесное сотрудничество опытных действующих педагогов и активных студентов, для обмена опытом и создания совместных проектов. Тесное сотрудничество педагогов и студентов приведет к интеграции инновационных теоретических знаний и накопленного практического опыта в создание новых эффективных форм обучения. Направление на стажировку после окончания университета поможет молодому специалисту набрать практический опыт, с помощью тьютора разобрать проблемные ситуации и пройти период становления от выпускника к опытному педагогу».

 

В следующих публикациях мы обсудим, а как у нас сейчас готовят учителей начальных классов? Что изменилось после введения ФГОС в 2012 году? Какие результаты показала федеральная диагностика учителей начальной школы, проведенная этой осенью? Подписывайтесь на наши странички в ВК и FB, чтобы не пропустить статью.

 

Исследование О.А. Горбатовой «Стратегии и тенденции подготовки будущих учителей начальной школы» опубликовано в части 2 сборника «Горизонты и риски развития образования в условиях системных изменений и цифровизации». Скачать издание бесплатно можно в разделе «Лайфхаки для педагогов». А заодно приглашаем вас побродить по сайту и как следует осмотреться - мы полностью обновили дизайн нашего портала. Найдете много интересного!

 

Во многих городах России школьников вновь переводят на удаленку. Москва, Новосибирск, Обнинск, Омск, Бердск, Оренбург - список все увеличивается… Виртуальные уроки опять становятся реальностью. Большинство учителей, учеников и их родителей вспоминают весенний карантин с ужасом. Что изменилось за полгода? Каким будет дистант 2.0? Родительские чаты переполнены волнением и недовольством. Похоже, слишком мало выводов мы сделали за последние полгода.

 

Главная проблема все та же - отсутствие компьютеров. В Магнитогорске классные руководители экстренно опрашивают родителей - у кого какие электронные устройства имеются дома. Мало кто может похвастаться полноценным настольным компьютером. В основном дети располагают простыми смартфонами и планшетами. В местной администрации сообщили, что «мониторинги образовательными учреждениями проведены с целью изучения условий у обучающихся для участия в различных дистанционных мероприятиях» (из газеты «Магнитогорский рабочий»).

 

Самое оригинальное решение приняли в одном из российских регионов неподалеку от Москвы. В каком именно - достоверно неизвестно, поскольку учитель пишет о случившемся анонимно. Как рассказал педагог в своем интернет-блоге «Дневник М и Ко»: «Среди прочих рекомендаций по подготовке к дистанционному обучению, была рекомендация обеспечить школьников, у которых нет компьютеров и ноутбуков, школьными компьютерами. У нас в школе 7 компьютеров, которые мы отчаянно охраняем, так как есть подозрение, что срок годности у них 30 лет (или даже больше). Выданные много лет назад на благо образовательного процесса, они всеми силами тужатся и терпят, когда школьник одновременно запускает "ексель" и "ворд". А чтобы открыть браузер, нужно выключить свет принудительно завершить работу других приложений. А теперь нам их рекомендуют "выдать нуждающимся на время". Как говорил киногерой Юрия Никулина - "Да я тебя за это!"».

 

Многие учителя жалуются на слабый и нестабильный интернет-сигнал в сельской местности, который не позволяет даже почту проверить, не то что цифровой урок проводить. За последние месяцы новых интернет-вышек в подавляющем большинстве регионов так и не появилось.

 

Но есть еще один немаловажный момент, который мешает полноценному переходу на виртуальное обучение. Это наш менталитет. Директор НМЦ «Аксиома» Юлия Станиславовна Егорова, много лет работавшая учителем информатики в петербургской школе №213, отмечает: «Педагогическое сообщество, воспитанное веками на личном общении с учащимися, сейчас с трудом перестраивается на новый формат. Учителям по-прежнему нужно видеть глаза ученика, причем не на экране компьютера. Ведь далеко не у каждого российского учителя дома стоит адекватный компьютер с широкополосным интернетом и монитором с разрешением 4К! А если у вас старенький «Интел», который еле-еле тянет простейшую поисковую систему, плюс мутный экран, как тут развивать навыки работы с информационными технологиями? Ты даже не будешь понимать, зачем тебе это нужно. К сожалению, опыт работы в школе показывает, что не все коллеги осознают безграничные возможности цифрового образования, некоторые просто не хотят или не могут по материальным причинам переехать в XXI век. Увы, это объективная реальность, которую приходится принимать, жить в ней и работать. Другими словами, ни одно министерство, сколько бы талантливых людей там ни работало, никогда за короткий промежуток времени не сможет перевести систему образования на иной уровень функционирования, не сможет изменить радикально психологию людей. Да и не надо к этому стремиться! Важно видеть и понимать цели и задачи сегодняшнего дня, выстраивать вектор позитивного развития нашей отрасли и помогать учителям и руководителям жить в новых условиях. Важно оптимизировать отчетность, сократить бумаготворчество и высвободить больше времени учителям на работу с учащимися, что, собственно, и является их основной задачей».

Вы успеете принять участие! 13 ноября впервые на платформе ZOOM пройдет межрегиональная научно-практическая конференция по профориентации. Соберутся эксперты из Москвы, Санкт-Петербурга, Кемерово, Красноярска, Саранска и других городов.

 

Организатор - Центр содействия занятости и профессиональной ориентации молодежи «Вектор».

 

Основная цель конференции – создание площадки для обмена опытом и стимулирования новых проектов, содействующих выбору траектории профессионального развития и самореализации молодежи.

 

А также:

  • построение путей эффективного ведения профориентационной работы с молодежью, в том числе с особенностями здоровья;
  • новые формы и механизмы взаимодействия молодежи

с потенциальными работодателями;

  • возможности внедрения в практическую деятельность современных методов профориентационной работы.

 

Работа конференции строится по следующим тематическим блокам: пленарное заседание, панельные дискуссии, круглый стол.

На пленарном заседании будет представлена региональная модель организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения, проанализированы современные тенденции и реальные проекты профессионального становления молодежи.

 

Директор НМЦ «Аксиома» Юлия Станиславовна Егорова выступит на Секции №2 «Современные практики профессионального сопровождения молодежи». Тема презентации: «Развитие системы сопровождения профессионального самоопределения молодежи». В докладе есть несколько неожиданных поворотов - не пропустите!

 

Зарегистрироваться можно на сайте организатора.

 

Первая из серии публикаций #СтильныйУчитель.

 

Чтобы выглядеть профессионально, не нужно тратить деньги на персонального стилиста. Педагог, соблюдающий универсальную формулу делового дресс-кода, всегда будет производить благоприятное впечатление на учеников, коллег и родителей. Итак, три по три!

 

3 «К» В ОДЕЖДЕ

 

  1. Комфортность - чтобы не мешать вам целый день стоять у доски.
  2. Корректность - чтобы не отвлекать учеников от вашей речи.
  3. Креативность - чтобы визуально выделять вас из множества сотрудников.

 

3 ЦВЕТА В ОБРАЗЕ

 

Не следует использовать больше трех цветов в одном образе (включая сумку!). Деловой палитрой считаются следующие цвета: черный, белый, все оттенки синего, коричневый, бордовый, серый и бежевый. И будьте аккуратны с подбором лака для ногтей.

 

3 УКРАШЕНИЯ

 

Избыток украшений совсем не украшает профессионала. Аксессуары не должны быть громоздкими и не должны звенеть. Одновременное ношение золота и серебра не рекомендуется. Часы - строгой лаконичной формы. Помните о том, что пряжки на сумке, ремне и туфлях тоже считаются отдельными аксессуарами. Кстати, Коко Шанель в свое время советовала: выходя из дома, снимите то украшение, которое вы надели последним.

 

Подписывайтесь на канал НМЦ «Аксиома», чтобы не пропустить обзор нарядов, которые выбирают реальные учителя в обычных школах: от валенок до хиджаба, от леопардовых кофточек до темно-синих фирменных жакетов с логотипом школы. Готовим большой видеорепортаж!

Мы сейчас сотрудничаем со знаменитым «Артеком» - готовим цифровую платформу для детского лагеря. Виртуальная площадка поможет педагогам подготовить школьников к ОГЭ и ЕГЭ по математике.

 

Задача стоит непростая: создать универсальную образовательную систему с гибкими настройками, ведь в «Артек» приезжают дети с абсолютно разной подготовкой. Интерфейс платформы должен быть интуитивно понятен даже самым отстающим ученикам, а возможности системы должны предвосхищать запросы самых креативных учителей: мультимедийный контент, аудиокомментарии, пометки на полях виртуальных тетрадей.

 

Рабочую версию образовательной системы для «Артека» мы тестировали совместно с Региональным центром информационных технологий (г. Псков). Директор центра Алексей Драгунов в режиме реального времени показывает пример увлекательного цифрового урока. Алексей Владиславович специально играет роль двоечника и старается как можно более небрежно выполнять задания, чтобы проверить систему на прочность! Но эта виртуальная площадка готова к любым испытаниям.

 

Бонус - остроумные комментарии Алексея Драгунова от лица вымышленного двоечника и от лица вымышленного учителя, который получает его виртуальную тетрадь на проверку.

Отличная новость для всех, кто любит учиться, не выходя из дома. В России появится больше цифровых образовательных платформ - а ведь чем выше конкуренция, тем лучше качество услуг.

Дело в том, что с 1 января следующего года виртуальным образовательным организациям станет легче получить лицензию - им больше не потребуется предоставлять заключение о соответствии помещений и оборудования нормам. Да, сейчас цифровые платформы обязаны иметь реальные конференц-залы, даже если все их слушатели собираются исключительно онлайн! До сих пор бюрократическая машина не поспевала за современными технологиями. Но пандемия ускорила этот процесс. Чиновники осознали, что за время карантина число слушателей интернет-курсов выросло в 6-10 раз.

Борис Илюхин, директор Научно-исследовательского центра систем оценки и управления качеством образования ФИРО РАНХиГС, партнер НМЦ «Аксиома»: «Если мы говорим именно об образовательных платформах, которые предполагают реализацию образовательных программ, конечно, для них очень важно получить лицензию на образовательную деятельность, поскольку по итогам курсов они могут выдавать слушателям документы государственного образца - сертификаты».

 

Подробнее - в аналитической программе «Факты» канала Вести.Ru.

«Ключ без права передачи» (Ленфильм, 1976) - один из лучших фильмов про школу. Обязательно посмотрите, особенно если вы только начинаете свой педагогический путь. Рубрика «Кинозал Аксиомы».

 

Марина Максимовна (в исполнении Елены Прокловой) - юная талантливая учительница, по-ленинградски утонченная, интеллигентная, с широким кругозором. Она цитирует японские хайку и Януша Корчака, она тверда в своих принципах и убеждениях, она невероятно требовательна к себе и своим ученикам. Гордость школы! Классный руководитель, о котором можно мечтать.

 

Ничего удивительного, что подростки из 10 «Б» отдали ей «ключ от сердца класса». Теперь детей невозможно вытащить из школы. Они хотят учиться, развивать себя, думать, дискутировать. Разве не достигнута главная цель системы образования?

 

Вот только «ключ» от сердца 10 «Б» - почему-то без права передачи. Старшеклассники перестали ладить с родителями и другими учителями. Особенно плохо обстоят дела с химией. Заслуженный педагог Эмма Павловна (ее играет Лидия Федосеева-Шукшина) в отчаянии - ее урок никому не интересен.

 

Спустя некоторое время случайно выясняется - как именно завоевала любовь класса Марина Максимовна. Она пренебрежительно отзывалась о своих зашоренных, простоватых коллегах, критиковала солдафона-директора Кирилла Алексеевича (Алексей Петренко).

 

Впрочем, давайте пристальней взглянем на ту же учительницу химии Эмму Павловну - главный объект высокомерных насмешек Марины Максимовны. Советские кинокритики писали: «Милое, глупое лицо в кудрявом парике… Смотрит так обезоруживающе — тупо школьная учительница, что просто невозможно на неё обижаться. Никто, в сущности, и не обижается, потому что таких эмм павловн столько в нашей школе, что начни обижаться, школы закрывать надо. А так, какую-никакую, но формулу хотя бы воды она на доске нарисует. Лучезарно глупая Эмма… Абсолютно невиноватая Эмма… Просто так сложилась жизнь. Попала в школу».

 

Подростки, отвергающие скучных взрослых с их устаревшими правилами, нашли в Марине Максимовне родственную душу. Яркие, дерзкие, высокомерные высказывания классного руководителя попали на магнитофонную пленку и вызвали ужас среди родителей учеников. Мать десятиклассницы явилась к директору и потребовала разобраться в возмутительной ситуации.

 

Главный вопрос фильма задает директор школы: «Можно ли позволить себе обидеть человека, заведомо зная, что ты умнее, талантливее, современней его?». Марина Максимовна без раздумий отвечает на этот вопрос: «Можно». Ей все равно, что подумает про нее Кирилл Алексеевич, потому что она его не уважает - обыкновенный служака, армейский офицер в отставке, предсказуемый и типичный, как его пыжиковая шапка.

 

Однако «пыжиковая шапка», образно выражаясь, оказывается шляпой благородного мушкетера. Возможно, главная цель системы образование - воспитать в человеке не только острый ум, но и гуманность, и эмпатию к окружающим? Ведь не просто так режиссер Динара Асанова выбрала лейтмотивом фильма песню Булата Окуджавы «Давайте восклицать, друг другом восхищаться…»

 

«Ключ без права передачи» - еще и том, как важно начинающему учителю не перепутать учеников с собственными детьми, не забыть о дистанции, которую должен соблюдать педагог. И несмотря на то, что классного руководителя часто называют «классной мамой», настоящая мама все-таки ждет ребенка дома.

 

Статья «Почему учителя не хотят участвовать в федеральной оценке компетенций?» вызвала бурю обсуждений на канале НМЦ «Аксиома» в Яндекс.Дзен. Наш педагогический клуб буквально взорвался комментариями. Эмоции перехлестывали. Приведем здесь некоторые яркие цитаты наших подписчиков.

 

Ирина Десятниченко: «Требуют как с космонавтов, а платят за работу как зря при этом. И еще внушают нам, что не все пройдут тесты и не все достойны... Противно все это. Проработала в школе 28 лет и еще должна кому-то доказывать. Если вводится на государственном уровне экзамен на должность учителя, тогда он должен иметь статус государственного служащего и получать федеральную нормальную оплату труда, от 50 тыс и выше».

 

Василиса Былинская: «На прошлой неделе я проходила тест по математической грамотности. Работаю учителем математики ровно 30 лет. Начало теста: "Представьте себе, что Вы - учитель истории... Далее - вопросы, связанные с отменой крепостного права, по столыпинской реформе. Вторая часть - вопросы по кондиционерам и вентиляторам!»

 

Елена Рябова: «Вопросы в таких тестах на 80-90% включают общетеоретические знания законодательства и подзаконнных актов, прочие, в том числе о нововведениях, написаны малопонятным языком канцеляризмов, к тому же далёкие от практической работы педагога, от преподаваемых предметов».

 

VIT BAT: «Есть образование, диплом. Есть программа по предмету. Есть стаж и желание работать. Что еще надо? Те вопросы, которые будут созданы в тестах вряд ли будут отражать реальность. Я уже аттестовывался раз 5, проходил курсы повышения квалификации, знаком с вопросами на Олимпиадах, где иногда задают двусмысленные вопросы. Раз так, тогда зачем высшее образование, зачем учиться и сдавать государственные экзамены, писать диплом?»

 

Наталья Вульф: «Ребенок у меня во втором классе сельской школы. Шли, что называется, «на учителя», но не повезло - наша Юлия Владимировна совсем не вдохновляет. Дочь сделала дома что-то сверх программы, а ей учительница говорит: «Ну и к чему это, будешь теперь как пень сидеть». Я считаю, это непрофессионально. Надеюсь, эта система аттестации поможет таким вот работникам школы освоить современные подходы к педагогике и само понятие «идти на учителя» исчезнет из обихода».

 

Всеволод Воронов: «Ну, допустим, учителя признают профнепригодным. Кто придет на его место? Можно подумать, у школ есть большой выбор.

Все эти нововведения напоминают анекдот про директоров советских колбасных заводов: "Как это у тебя получается делать вкусную колбасу? Неужели кладешь не только картон?" Вот так же и министерство придумывает виды бурной деятельности, которые помогут улучшить ситуацию с кадрами при зарплате за ставку ниже прожиточного минимума».

 

Павел Хруслов: «Ну а если на то пошло, то давайте тестировать всех подряд. Депутаты Госдумы, на 99 процентов, не пройдут профтестирование».