Документальный фильм середины прошлого века вышел на новый уровень популярности в наши дни. Сотни тысяч человек посмотрели ленту датского этнографа, писателя, режиссера Йенса Бьерре под названием «Growing up in China», или «Взрослея в Китае». Десятиминутная картина была снята в 1965 году, но в интернете появилась недавно и сразу вышла в топ рекомендаций. Кино кажется актуальным до сих пор.
Датчанину удалось снять полный цикл занятий в провинциальной китайской школе. Бросается в глаза, насколько отличается эта программа от стандартной западной модели. Дети танцуют национальные танцы, поют коммунистические песни, умело обращаются с оружием, ходят строем с портретами Мао Цзэдуна и красными флагами. А еще – очень много работают. Даже самые маленькие ребята трудятся, склеивают бумажные панамы в промышленных объемах. Подростки постарше мастерят транзисторы, пилят заготовки для мебели, обрабатывают железо. Летом детей везут в открытых грузовиках на дальние поля, где они руками собирают пшеницу.
Рассказывает историк Артем Романович Тарасов из Волгоградского государственного социально-педагогического университета: «Согласно Уставу главной целью средней школы провозглашалось изучение молодежью марксизма-ленинизма, маоизма, приобщение к культуре, приобретение знаний, которые позволят им получить всестороннее развитие. В 1956 году в образовательной программе был увеличено количество практических уроков и занятий, направленных на получение базовых знаний о промышленности и сельском хозяйстве. Военная подготовка вошла в программу обучения средней школы II ступени в качестве официальной дисциплины.
Тогда же большое внимание уделялось введению в учебный план школ производительного труда. Согласно этой политике учащиеся старше восьми лет должны были проводить определенное количество часов своего учебного времени на работе, которую им назначало руководство школы. Учащиеся средней школы I ступени трудились 6 часов в неделю, а ученики средней школы II ступени – 8 часов в неделю. Учащиеся работали в мастерских, организованных в помещениях школ или на близлежащих заводах и фермах.
В некоторых провинциях с 1958 года проводились эксперименты по сокращению срока обучения. Одновременно планировалось увеличить количество времени, уделяемое труду. Учителям предписывалось сократить количество аудиторного времени. От учащихся потребовали тратить соответственно больше времени на самообучение и на выполнение домашнего задания».
Некоторые исследователи истории образования Китая отмечают сильное влияние Советского Союза на китайскую систему образования в период 1953–1957 гг. В средней школе II ступени стали использовать учебники по физике, химии, алгебре, которые были скопированы с советских учебников для VIII и X класса советской 10-летней средней школы.
Однако в конце шестидесятых Мао Цзэдун отошел от дружбы с Советским Союзом. В рамках «культурной революции» были перестроены и школьные программы в Китае. Как отмечают историки Дальневосточного университета Наталья Столярова и Наталья Канцер, «обязательный срок обучения к школе поменялся с 12 до 6 лет, а содержание образования «освободилось» от академических наук и свелось к заучиванию идей Мао, призывающего, из-за опасения ревизионизма, к усилению классовой борьбы в стране. Занятия в школах прерывались, и учащиеся отправлялись в другие провинции для обмена опытом революционной борьбы».
Китаю потребовались десятилетия, чтобы восстановить систему образования после урона, нанесенного ей «культурной революцией». Тем не менее, и сейчас в китайских школах огромное внимание уделяют урокам политинформации, а большинство детей находятся в постоянном стрессе из-за повышенной учебной нагрузки.
Смотрите фильм Йенса Бьерре на нашем YouTube-канале:
