Интересный факт: чем более терпимо вы относитесь к другим людям, чем больше стараетесь понять и принять их точку зрения, – тем легче вам живется, тем меньше вы судите себя самого с точки зрения ложных стереотипов.

Как отмечают психологи, толерантное общение способствует самоприятию личности, является средством оптимизации функционального состояния, профилактикой чрезмерных эмоциональных напряжений, что способствует сохранению и укреплению здоровья.

По мнению экспертов, начинать работу по формированию толерантности следует как можно раньше. Так, в младенческом возрасте, ребенок приобщается к народной культуре. Воспринимаемая ребенком через материнский фольклор (колыбельные, потешки, прибаутки) народная культура закладывает фундамент межличностных отношений, доносит в приемлемой форме норма и правила социального взаимодействия, стимулирует проявление начальных социальных эмоций. Эмоциональный позитивный отклик ребенка на яркие образы народной культуры является той основой, которая впоследствии сможет конкурировать с самой объемной информацией об окружающем мире.

Крайне важно продолжить воспитание толерантности и в детском саду. Отметим, что, в первую очередь, сам педагог должен быть демократичным по отношению к окружающим. Тогда можно браться за воспитание толерантности в детях. Помогут в этом определенные приемы, описанные череповецким преподавателем Ольгой Николаевной Беляевой в статье «Методы и приемы воспитания детей дошкольного возраста в духе толерантного общения». Приведем здесь некоторые примеры.

• «Взаимопомощь» – педагог так организует деятельность, чтобы от помощи друга зависел успех общего дела;
• «Акцент на лучшее» – педагог в разговоре с детьми старается подчеркнуть лучшие черты каждого, при этом его оценка должна быть объективна и опираться на конкретные факты;
• «Ломка стереотипов» – во время беседы педагог стремится к тому, чтобы дети поняли, что общественное мнение может быть не всегда правильным;
• «Ролевая маска» – детям предлагается войти в роль другого человека и выступить уже не от своего имени, а от его лица;
• «Сочини конец истории» – детям предлагается придумать своё завершение проблемы отношений между людьми или животными, которые являются героями литературного произведения;
• «Любимые книги товарища» – детям предлагается догадаться, какие книги (кинофильмы, песни и т.д.) любят их товарищи по классу;
• «Добрые слова» – детям предлагается вспомнить добрые слова, которые говорят герои фильмов другим людям (при этом нужно, чтобы слова были обращены людям другой национальности, бывшим врагам и т.д.).

Читайте также: “Карапушки – педагогическая технология воспитания детей в духе толерантности”.