Научно-методический центр "Аксиома"

🎓 Исследователи определили главные барьеры дистанционного обучения

Пандемия перевела весь мир на новый уровень онлайн-образования. Осваивать дистанционные технологии пришлось всем, вне зависимости от желания и личных предпочтений. Каждый из нас столкнулся с определенными барьерами, которые мешают использовать возможности цифрового обучения по максимуму.

Специалисты компании BMC Medical Education подготовили интересное исследование, в котором определили основные проблемы участников дистанционного образовательного процесса. А российские эксперты поделились своим опытом преодоления этих барьеров на международной конференции «Больше чем обучение: вызовы новой нормальности». Аналитический отчет опубликован в журнале СберУниверситета.

Барьер №1. Недоверие к дистанционному формату

Преподаватели могут чувствовать себя некомпетентными, работая в цифровой среде с непривычными инструментами. Со стороны обучающихся также возможен негативный отклик как из-за убеждений в низкой эффективности дистанционного формата обучения, так и из-за нехватки взаимодействия с преподавателями или однокурсниками. Что делать? Создавать при помощи групповых чатов среду для развития и поддержки. А главное - не бояться ошибиться, быть открытыми к новым подходам.

Барьер №2. Слабые технические и цифровые компетенции, несовершенная IT-инфраструктура

В дистанционном обучении критически важно, насколько хорошо преподаватели и обучающиеся владеют цифровыми инструментами. От навыков работы в цифровой среде зависят скорость и качество работы преподавателя, уровень удовлетворённости участников образовательного процесса и мотивации обучающихся. Что делать? Преподавателям можно посоветовать на начальных этапах программы заблаговременно высылать обучающимся необходимые короткие поэтапные инструкции о том, как взаимодействовать с электронными средствами: как подключиться к вебинару, как зарегистрироваться на программу обучения, как заполнить форму обратной связи.

Барьер №3. Дефицит времени для обучения

78,6% преподавателей отметили, что работа с цифровыми инструментами в связи с переходом на онлайн-обучение увеличила нагрузку, а следовательно, появился общий дефицит времени. Со стороны обучающихся проблемой является расфокусированность, потеря мотивации, растущий стресс. Что делать? Администрации образовательной организации следует пересмотреть распределение нагрузки на педагогов в условиях дистанционного обучения. А чтобы не уставали ученики, рекомендовано строить урок по принципу микрообучения, то есть в режиме коротких форматов - каждые 7-10 минут предлагать активности.

Барьер №4. Недостаток общения и обратной связи

Необходимо отслеживать уровень заинтересованности обучающихся, быть в курсе их проблем, своевременно предоставлять им обратную связь, особенно после важных учебных вех (например, самостоятельной работы).

Барьер №5. Организация практической работы в дистанционном формате

Если индивидуальные форматы работы переносятся в онлайн относительно безболезненно, то практические (семинары, лабораторные, учебные проекты) даже в штатном режиме требуют дополнительного внимания и усилий со стороны методологов. Проектная деятельность в дистанционном формате – это тот случай, когда более жёсткий контроль окажется полезен. Сделайте выполнение промежуточных заданий частью оценки по программе, а отслеживание результатов переведите из формы консультации в форму контроля.

О барьерах дистанта говорили и на международной конференции 8 июля 2020 года. Тогда министр просвещения Сергей Сергеевич Кравцов заявил о том, что российские школы не станут отходить от традиционного формата. Информационная система должна дополнять, а не заменять очное обучение.

Участники конференции назвали следующие проблемные зоны образования:

  • методические и дидактические проблемы;
  • неравенство (учеников, учителей, школ, муниципалитетов, регионов);
  • цифровая грамотность работников образования;
  • психологическое, социальное взаимодействие;
  • недостаточность и неравномерность развития и использования ИТ.

Подробнее об этих проблемах рассказала директор НМЦ «Аксиома» Юлия Станиславовна Егорова на вебинаре, организованном ресурсом Педсовет.ру: