Автор яркого термина – педагог-новатор Виктор Федорович Шаталов.

Положите свежий огурец в банку с солеными огурцами, и в конечном итоге этот огурец тоже просолится. Так и с ребенком, помести его в насыщенную образовательную среду, и он вовлечется в происходящее, станет активным его участником. Вот только эту благодатную среду необходимо организовать учителю, дать школьнику неслыханную доселе возможность в любой день и на любом уроке начать жизнь сначала!

В. Ф. Шаталов

Выражение «эффект соленого огурца» работает в школе на двух уровнях. Комфортная психологическая среда, насыщенная образовательная атмосфера нужна не только ученику, но и учителю. Недавно эту тему затронул Владимир Блинов, директор научно-исследовательского Центра профессионального образования и систем квалификаций Федерального института развития образования РАНХиГС.

По мнению эксперта, многие педагоги оказываются в школе почти случайно, в результате так называемого «двойного отрицательного отбора». Первый отрицательный отбор – это когда не поступил на физика-ядерщика и пошел на физфак в педагогический. Второй отбор – это когда закончил вуз и никуда, кроме как в школу, устроиться не удалось. Очевидно, что таким «вынужденным» учителям намного труднее освоиться в профессии, чем тем, кто пришел в сферу образования по собственному желанию. И вот тут очень многое зависит от атмосферы, царящей в учительской.

Как подчеркнул Владимир Игоревич, что «школа – это коллектив, где есть и молодые, и возрастные, есть люди, которые правильно выбрали профессию учителя, и не очень. Если сильный коллектив школы, то это как эффект соленого огурца: все становятся педагогами».

Получается, чем усерднее директор «просаливает» педагогический коллектив, тем более «соленой» становится образовательная среда на уроках в этой школе.