Научно-методический центр "Аксиома"

🎙 Как педагог Дома творчества может помочь ученику с задержкой в развитии?

В ноябре-декабре 2020 года московские педагоги из Центра творчества имени Косарева проходят курс повышения квалификации на платформе дистанционного обучения НМЦ «Аксиома». Одна из образовательных программ посвящена работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья (ОВЗ). Онлайн-лекции по этой теме наверняка будут интересны всем, кто ведет кружки, студии и спортивные секции.

Перед вами фрагмент лекции о коммуникативном подходе к обучению детей с ОВЗ. Автор лекции - Светлана Анатольевна Смирнова, старший преподаватель кафедры специального (коррекционного) и инклюзивного образования Института развития образования Кировской области.

«Если сравнить систему дополнительного образования со школой, то учителю в классе сложнее - он работает в соответствии с требованиями стандарта, а в стандарте заложены так называемые «планируемые результаты», в том числе и предметные. То есть обучая детей математике, учитель должен получить такие-то результаты.

Система дополнительного образования дает ребенку огромную возможность реализовать себя, свои возможности, свои способности. То есть позволяет ему найти себя, почувствовать себя успешным - даже если в школе он обычный троечник. Система ДО - это обширное поле для детей. Например, в спорте ребенок с ОВЗ может достигнуть очень высоких результатов. Пусть у него по математике будет «3», а в спорте - первый!

Конечной целью обучения в рамках коммуникативного подхода является формирование коммуникативных компетенций, то есть это способность ребенка к речевому общению. Получить данные результаты можно, если обучать в сотрудничестве. Суть этого обучения сводится к тому, что дети работают совместно в разных учебных ситуациях.

Разумеется, если у вас, скажем, тренерская работа, то все ваши ученики должны достигать индивидуальных результатов. Но в системе дополнительного образования много разнообразных студий, кружков, где возможно работать в сотрудничестве, выполняя какое-то общее дело. Например, сейчас все будут готовиться к Новому году, делать какие-то поделки, готовиться к театральной постановке, - вот оно, поле деятельности для формирования коммуникативных компетенций.

И самое главное - каким образом нужно организовать работу в группах? Нужно продумать такую схему, чтобы каждый ребенок отвечал не только за себя, но и за успех всей группы. Практика показывает, что именно обучение в сотрудничестве и позволяет увеличить время речевой практики каждого ребенка, акцентировать внимание на самостоятельное добывание информации, чтобы выполнить то или иное задание».