Педагоги в годы Первой мировой войны. Специальный выпуск к 23 февраля

Инженерный класс

В День защитника Отечества вспомним скромных героев – обычных учителей, которые защищали российское образование от развала в трудные годы Первой мировой войны. Нелегко приходилось и сельским педагогам, разводившим огороды для спасения воспитанников от голода, и столичным педагогам, ухаживающим за ранеными бойцами вместе с учениками.

Городские школы: Москва и Западная Сибирь

В условиях войны помещения многих учебных заведений переоборудовались под госпитали или использовались в иных военных целях: в школах теперь располагались призывные участки, пункты размещения мобилизованных запасных частей, вещевые склады, лазареты. В репортаже известной городской газеты «Московский листок» рисуется такая картина: «Школьное население Москвы пришлось “спрессовать”. На одну школу — два комплекта учащихся. Утром занимаются коренные школяры, после обеда — вторая смена, пришельцы из другого района. Конечно, время занятий точно определено часами, но школяры второй очереди обычно являются раньше назначенного времени, вследствие чего у дверей школы образуется “хвост”. Полоса очередей не минула и начальную школу».

Война вносила свои коррективы в организацию учебного процесса. В ряде школ были открыты мастерские по изготовлению кроватей, шитью и вязанию одежды.

В Томском учительском институте с 1915 г. уроки по ручному труду были заменены работами по изготовлению учащимися по заказу местного военно-промышленного комитета двуколок для хозяйственных грузов армии и сборкой ручных гранат. Некоторые педагоги посвящали свои занятия обсуждению с учащимися устройства благотворительных вечеров на нужды войны. С началом войны в тюменском училище был устроен лазарет для раненых воинов. Там педагоги устроили курсы по оказанию первой медицинской помощи. Учителя совместно с врачами и учениками ухаживали за ранеными, помогали им писать письма.

Сельские школы: Владимирская губерния

Многие учителя были мобилизованы в армию, из-за чего в школах ощущалась нехватка кадров. В малокомплектных школах подчас работал один учитель со всеми классами.

В учебных заведениях Владимирской губернии, как и по всей стране, из учащихся формировались трудовые дружины для выполнения полевых работ в крестьянских хозяйствах, где не хватало рабочих. В основном в дружинах были задействованы учащиеся 6, 7, 8-х классов. Записавшимся в трудовую дружину при отправлении в деревню необходимо было взять с собой: форменный плащ или другую верхнюю одежду; блузку или рубашку; две пары обуви (предпочтительно городской или тонкой кожи); на неделю ночных сорочек, кальсон, носков или портянок, носовых платков и полотенец; небольшую подушку и легкое одеяло; зубной порошок, щетку, мыло, мочалку. Также было рекомендовано постричься наголо. В Боголюбове ученики возили навоз, копали грядки, пахали, сажали картофель, чистили бревна и даже образовали хор, в котором пели в свободное время.

Еще одной реалией повседневной жизни горожан военного времени стала их адаптация к инфляции. В условиях постоянного роста цен владимирские учителя искали неординарные пути решения проблемы. Например, Владимирская мужская гимназия устроила на своей территории силами учеников 6–7-х классов огород. Его обустройство обошлось заведению в 27 руб. 5 коп., а прибыль от продажи петрушки, свеклы, моркови, картофеля составила 54 руб. 70 коп.

Несмотря на всю тяжесть войны, в 1914 году для учеников было решено устроить новогодний праздник, на котором читали стихи на военную тему, пели хором, пили чай с бутербродами. Мальчикам дарили рубашки, девочкам — платья, а самым бедным детям — валенки. Кроме этого, все ребята получили сладости.

Строгий надзор во всех школах

Учителя являлись государственными служащими и действовали в правительственном русле. Участие их в различных мероприятиях военного времени осуществлялось на безвозмездной основе и подчас санкционировалось «сверху».

Педагогов использовали с целью агитации и воспитания патриотических настроений среди населения. Они читали публичные лекции, освещающие историю и взаимоотношения народов, касались тонких вопросов союзнических отношений, в адаптированной для простого населения форме излагали ход войны. Государственные власти привлекали учителей к переписи беженцев, педагогов иностранных языков использовали в качестве членов военных цензоров немецких и французских писем.

Инспекторы следили за тем, чтобы учителя не говорили ничего, кроме предписанного начальством, и более того, чтобы учителя не сближались с крестьянством, не приобретали влияния в деревне. Это связано с тем, что крестьяне тянулись к учителям как к грамотным людям, у которых можно было узнать новости, попросить почитать газеты или написать письмо на фронт. По доносам стражников, урядников, недобросовестных священников, деревенских кулаков и помещиков учителей увольняли как неблагонадежных.

Деятельность российских учителей в Первую мировую войну – пример патриотической, гражданской, гуманистической позиции в непростое время предчувствия политических перемен и революционных крайностей.

Добавить комментарий