Российские учителя, работающие в школах Бали, Джакарты, Мадуры, с мечтательной улыбкой рассказывают об индонезийском образовании. И пусть уровень знаний коллег и учеников оставляет желать лучшего; зато в стенах учебных заведений царит теплая во всех смыслах атмосфера. Индонезия – словно фантастический мир, существующий в другой вселенной: здесь никогда не заканчивается лето, дети учатся по древним географическим картам с голландскими названиями, а после уроков катаются на бамбуковых плотах по лазурным волнам Индийского и Тихого океанов.

Это крупнейшее в мире островное государство: 270 миллионов жителей, 17 тысяч островов, 707 живых языков и 7 религий, основная из которых – мусульманство. Столь пестрый национальный состав наложил отпечаток и на всю систему образования, которую крайне трудно привести к единому знаменателю. Особенно учитывая ее масштаб: индонезийская система образования является четвёртой по величине в мире с 50 миллионами учащихся, 3 миллионами учителей и 300 000 школ.

От острова к острову учебные заведения разнятся. Есть богатые школы, где спортивные площадки застелены мягким цветным покрытием; а на маленьких островах среди джунглей прячутся совсем нищие школы, в которых парты сколочены из досок, а географию изучают по старым географическим картам, оставшиеся со времен голландской оккупации. Индонезия на протяжении 430 лет находилась под властью Нидерландов, освободилась только в середине XX века. Собственно, именно голландцы заложили основы всеобщего образования в Индонезии. Однако европейские учебные традиции самым причудливым образом переплелись здесь с экзотическими азиатскими ритуалами.

Итак, что же объединяет все индонезийские школы, какие государственные стандарты соблюдаются по всему архипелагу?

1. Школьная программа

В стране 12-летнее образование. Школа работает шесть дней в неделю с 6:30 до полудня, затем дети бегут домой, помогать родителям по хозяйству. Система оценок – 10-балльная. Среди обязательных предметов – религия, физкультура, домашняя экономика, индонезийский язык (при этом дома дети говорят на родном, национальном языке), английский язык (страна переполнена туристами, поэтому английский местные жители знают хорошо), математика, физика, биология, история, география, экономика, музыка, рисование, навыки и танцы.

Но самый важный предмет из всех – «Панча Сила», в переводе с санскрита – «пять добродетелей» или «пять заповедей». С 6 лет дети наизусть знают принципы Панча Силы: вера в единого Бога, гуманизм, национальное единство, демократия и социальная справедливость.

2. Любовь к танцам

Индонезийцы очень музыкальны по своей природе. В школе всегда много мероприятий с выступлениями учеников, каждый год для выпускников готовят своими силами полноценный концерт. Один из любимейших номеров – традиционный групповой танец «Саман», по всему миру он известен под названием «Тысяча рук». Это уникальное культурное наследие Индонезии, в 2011 году танец вошел в список нематериальных объектов мирового культурного наследия ЮНЕСКО.

3. Яркие наряды

Форма в школах Индонезии обязательна. Она очень яркая, колоритная и различается в зависимости от региона, возраста детей и учебного заведения. Девочки носят рубашки, длинные юбки и хиджаб, мальчики – брюки, рубашки и специальные шапочки.

По школьной форме можно определять дни недели: по понедельникам носят красно-белое, в цвет флага Индонезии. По вторникам – синее. Среда – день батика, когда носят жилеты из традиционной ткани, расписанные в технике батик. По четвергам школьники ходят в бежевой форме, по пятницам одеваются скаутами, по субботам носят спортивную форму. У учителей, как правило, тоже есть форма – закрытое платье или костюм в мусульманском стиле.

4. Уважение к учителю

Ученики называют всех без исключения педагогов, даже молодых, «ибу» и «пак», что дословно переводится как «матушка» и «батюшка».

Рассказывает Анна Хейган, которая несколько лет преподавала английский в маленькой деревеньке, затерянной среди бескрайних рисовых полей острова Мадура: «В Индонезии принят особый ритуал приветствия и прощания: чтобы выразить свое уважение, ученики, заходя в класс, подходят к учителю и приветствуют его, прикладывая его руку к своему лбу, носу или губам. То же самое происходит, когда урок заканчивается и пришло время сказать «до свидания». Дети с первого же дня начали приветствовать и провожать меня этим жестом. Забавно наблюдать, как они выстраивались в очередь: кто-то спокойно стоял в сторонке и ждал, а кто-то толкался и соревновался с одноклассниками, чтобы быстрее завладеть рукой учителя. Отношение к образованию очень серьезное. Дети очень переживают из-за оценок и эмоционально реагируют на учителя: радуются его поощрениям и грустят, если что-то не получилось».

Казахстанская учительница Лунара, преподающая математику и познание мира в одной из лучших школ столичной Джакарты, удивляется: «Индонезийские дети говорят на английском бегло, как мы на русском. Каждый день перед началом учебного дня и по его завершению, дети молятся и благодарят друг друга и учителей. В коллективе создается атмосфера, больше похожая на семейную. Дети очень разносторонние и любознательные. Не успею я прийти в класс, мне задают вопрос: “а что мы будем изучать сегодня?”, что мотивирует меня делать уроки еще более интересными и познавательными».

На первый взгляд атмосфера в индонезийских учебных заведениях кажется идеальной. Однако есть у нее один очень существенный недостаток – неэффективность. Местное образование не ценится даже самими индонезийцами. Состоятельные и не очень граждане делают всё для того, чтобы отправить своих детей в зарубежные вузы – австралийские и европейские. После окончания нидерландского университета молодой индонезиец с легкостью найдет себе хорошую работу на родине. Увы! Похоже, голландская оккупация на архипелаге так до конца и не закончилась…