Многие педагоги отказываются участвовать в конкурсах профессионального мастерства. Боятся, что ничего не получится, что зря потратят время, которого и так нет, что выставят себя на посмешище перед более опытными коллегами, что призовые места заранее куплены или распределены между «своими»…
Давайте развеем ложные стереотипы, которые мешают учителям расти и развиваться.
Миф № 1. «Все конкурсы – бесполезная трата времени»
Безусловно, участие в любом конкурсе – это серьёзная дополнительная нагрузка. По ночам вы будете монтировать свою видеовизитку или искать картинки для своей презентации. Однако конкурс – единственная возможность взглянуть на свою работу со стороны, проанализировать траекторию своего профессионального пути. Директор московской школы Михаил Митин утверждает: «Заполняя заявку, описывая свой опыт и рассказывая о результатах своего труда, педагоги подводят итог своей деятельности. Они формируют своё портфолио, которое смогут использовать во время аттестации или самопрезентации. Это помогает взглянуть на свой опыт более осознанно и повысить самооценку». Готовясь к соревнованию, вы тратите много времени. Но вы тратите его на себя.
Миф № 2. «Участие в конкурсе не поднимет мне зарплату»
После того, как вы осознаете себя как сильного профессионала, которому есть чем поделиться с миром, ваше отношение к работе изменится. Вы начнёте ставить перед себой новые, дерзкие цели. Ваше имя появится в интернете. Вас непременно заметят, рано или поздно, так или иначе. Монетизация своего имени – путь долгий и сложный, однако в финале вас ждёт награда. Не забывайте известный афоризм: «Сначала ты работаешь на свою репутацию, а потом репутация работает на тебя». Кстати, эту цитату приписывают Джону Рокфеллеру, а уж он точно знал, как извлечь финансовую прибыль из чего угодно.
Миф № 3. «Победить в конкурсе невозможно, все призовые места куплены»
Ежегодно в России проводятся множество конкурсов профессионального мастерства для педагогов, в том числе 31 конкурс – под эгидой Министерства просвещения. Вы до сих пор думаете, что исход всех этих соревнований предрешён заранее? Предоставим слово Ольге Алексеевой, наставнику для педагогов из Тюмени: «Знаю, что многие учителя не любят участвовать в конкурсах: мол, там все куплено. Случаи, когда «места распределены заранее», конечно, бывают. Но в таких мероприятиях либо стараешься не участвовать, либо участвуешь ради опыта и новых знакомств, понимая ситуацию и не питая надежд. Еще бытует мнение, что конкурсы — это вещь необъективная, и победа — это результат случайности, а не профессионализма. В какой-то степени это так — например, жеребьевка выдала тебе выступать последним, а, как говорил Штирлиц, последнее запоминается ярче всего. Но на самом деле я считаю, что везет тому, кто везет. Если ты не выкладываешься по полной, то никакое везение и случайность не помогут».
Миф № 4. «Я ничего не знаю и не умею, куда уж мне в конкурсе участвовать»
Это классический пример «синдрома самозванца». Если он у вас есть – значит, вы мыслящий, глубокий человек и однозначно достойны участвовать в конкурсе. Согласно психологическому исследованию, проведённому в 1980-х годах, двое из пяти успешных людей считают себя обманщиками, по результатам других исследований 70 % людей время от времени чувствуют себя самозванцами. Даже Альберт Эйнштейн страдал синдромом самозванца под конец своей жизни. За месяц до смерти он признался своему другу: «Подчёркнутое уважение, которым окружено дело моей жизни, заставляет меня чувствовать себя не в своей тарелке. Я невольно ощущаю себя мошенником». Чтобы выйти из этого депрессивного состояния, вспомните, каким неопытным вы были в первый год работы в школе, поговорите с более молодыми коллегами, которым ещё только предстоит пройти ваш профессиональный путь. Ваша задача в данном случае – сравнить себя с менее успешными коллегами и тем самым поднять свою самооценку. А как только вы решитесь на участие в конкурсе, сама атмосфера соревнования вдохновит вас на новые педагогические достижения, зарядит позитивными эмоциями и оптимизмом.
В завершение приведём прекрасное высказывание тренера-наставника Ольги Алексеевой: «Школа — это отношения «человек-человек». Для того, чтобы вырастить в одной из сторон этих отношений (в ребенке) полноценную личность, нужно, чтобы и вторая сторона (учитель) тоже ею была. Разносторонней, интересующейся, развивающейся, уверенной в своих силах и возможностях, ставящей смелые цели и идущей к ним. Я уверена, что бросая себе новые и новые вызовы — конкурс, выступление, проект — учитель и становится примером для ученика, зажигает огонь в себе, чтобы потом освещать им путь для других».
