Как улучшить успеваемость в классе? Какой подход выбрать – жесткий или мягкий? Если подросток не реагирует на ваши замечания, можно ли повысить на него голос – или лучше рассказать анекдот, чтобы разрядить обстановку?

Разные учителя отвечают на эти вопросы по-разному. У авторитарных педагогов в классе стоит звенящая тишина, дети вежливо поднимают руки, чтобы рассказать заранее выученный ответ. А у педагогов-гуманистов уроки превращаются в шумный обмен мнениями, вместо дисциплины здесь сплошное творчество и смех. Что лучше? Давайте сравним плюсы и минусы двух диаметрально противоположных способов общения с учениками.

Авторитарная педагогика

Основана на принципах подавления личности обучающегося, монотонного заучивания материала, что лишает обучающегося способности рассуждать. В рамках авторитарной педагогики считается, что в процессе физического воспитания у детей и юношества формируется способность переносить лишения.

Особенности:

• педагог единолично решает все вопросы деятельности обучающегося и всего коллектива в целом, определяет положение и цели взаимодействия, субъективно оценивает результаты деятельности;
• обучающиеся реально не участвуют в обсуждении проблем, имеющих к ним прямое отношение, а их инициатива не принимается во внимание педагогом;
• общение реализуется с помощью диктата и опеки;
• отказ ученика (коллектива) повиноваться может привести к конфликтной ситуации;
• успеваемость обучающихся рассчитывается исходя из формальных оценок;
• личность и индивидуальность, мотивы обучающегося оказываются вне стратегии взаимодействия (не принимаются во внимание педагогом).

Преимущества:

• механистичность стиля легко реализуется на практике в школе;
• внешние показатели успешности деятельности авторитарных педагогов (успеваемость, дисциплина на уроке и т. п.) чаще всего позитивны.

Недостатки:

• порождает неадекватную самооценку обучающегося;
• прививает культ силы (педагог всегда в той или иной степени является образцом для подражания);
• вызывает неадекватный уровень притязаний личности в общении с окружающими людьми;
• формирует невротиков (невротизации личности обучающегося способствует отсутствие выбора различных паттернов поведения);
• авторитарное взаимодействие приводит к ограниченным личностным мыслительным конструктам.

Гуманистическая педагогика

Основана на уважении к личности ребенка. Учитель старается понять и признать внутренний мир каждого ученика, разговаривает с ребёнком на равных.

Особенности:

• «педагогика сотрудничества»: учитель стремится сделать ребёнка добровольным и заинтересованным соратником;
• «педагогика ненасилия»: воспитание миролюбия, уважения к жизни и здоровью других людей, терпимости;
• «диалоговая педагогика»: эмоциональная открытость и доверие к другому человеку;
• «педагогика успеха»: педагогический процесс строится по принципу «лестницы успеха», каждая ступенька которой – это достижение ребёнком определённой цели;
• «педагогика свободы»: направлена на конструирование внутреннего мира ребёнка как культурного и независимого субъекта;
• искренность, естественность учителя, готовность представить учащимся различные дидактические средства для продвижения в знании.

Преимущества:

• стабильное и гармоничное развитие личности ребёнка;
• с ранних лет ребёнок осознает ответственность за свои слова и поступки, он не нанесёт умышленной обиды другу и не выбросит надоевшее домашнее животное;
• более высокая мотивация к учёбе;
• высокий уровень развития коммуникативных умений – ребёнок умеет убеждать собеседника, но он также умеет и договариваться;
• широта и гибкость мышления.

Недостатки:

• человек, воспитанный в гуманистической педагогике, может оказаться не готовым к реальной жизни: взрослым не всегда приходится заниматься только тем, что нравится и интересно.
• трудная работа для учителя – в классе 30 человек, у каждого свои особенности, а время урока ограничено;
• если в школе воспитание гуманистическое, а дома авторитарные родители, которым хочется, чтоб ребенок был «удобным», а не активным и любознательным, то может возникнуть конфликт;
• не каждый авторитарный учитель готов перестроиться на гуманистическое направление, «спуститься» на уровень ребенка и услышать его;
• с деструктивными, «трудными» подростками очень сложно наладить образование в рамках гуманистического подхода, поскольку такие дети часто имеют асоциальные взгляды, интересы и привычки, общаться с ними на равных педагогу тяжело.

Западная система образования – яркий пример гуманистической педагогики, восточная представляет авторитарный подход. Иногда эти два мира сталкиваются; эта ситуация хорошо описана в книге «Боевой гимн матери-тигрицы» китаянки Эми Чуа, переехавшей в Соединённые Штаты Америки и пытающейся воспитывать своих дочерей в соответствии с суровыми семейными традициями, в то время как в школе девочки учатся высказывать своё мнение по каждому вопросу.

На месте ваших учеников – какого учителя вы бы предпочли, «командира» или «свободного художника»?