Тренировочное тестирование педагогов по аналогам единых федеральных измерительных материалов (ЕФОМ). Выявление профессиональных дефицитов и формирование индивидуальных рекомендаций по дальнейшему профессиональному росту.

НМЦ “Аксиома” ежегодно участвует в федеральной апробации Модели оценки компетенций педагогов под эгидой Рособрнадзора.

О проекте

С 2017 года под руководством Рособрнадзора разрабатывается и апробируется Модель оценки компетенций работников образовательных организаций, направленная на повышение качества образования в Российской Федерации. Данный комплекс работ проводится во исполнение Указа Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 по внедрению национальной системы профессионального роста педагогических работников. По заказу Рособрнадзора исполнителями данного проекта являются АНО РЦПНСП «Инициатива», ГК «Просвещение», ООО «РТК-Иксора», ООО «НМЦ Аксиома» с привлечением ведущих специалистов и общественно-профессиональных объединений педагогических работников. 

Проведение исследований в области оценки и развитии компетенций учителя на разных этапах его профессиональной карьеры является одним из важнейших направлений государственной политики в сфере образования. Для диагностики разрабатываются единые федеральные оценочные материалы (ЕФОМ).

Демоверсии заданий, вебинары и видеоматериалы, новости о ходе реализации проекта и другие актуальные подробности доступны на федеральном сайте edu-monitoring.ru.

Тренировочное тестирование в НМЦ “Аксиома”

Ежегодно участвуя в организации федерального проекта по оценке компетенций педагогов, Научно-методический центр “Аксиома” имеет большой опыт в проведении тестирования, соответствующего ЕФОМ. Подборка диагностических материалов постоянно поддерживается в актуальном состоянии. Задания аналогичны тестам, которые используются в рамках формирования новой модели аттестации педагогических работников.

Тренировочное тестирование по аналогам ЕФОМ позволит:

• Работникам региональных и муниципальных служб управления образованием – ознакомить учителей региона со структурой, содержанием ЕФОМ и требованиям к оценке компетенций учителя в соответствии с новой моделью аттестации педагогических работников.
• Учителю и руководителю – оценить собственный уровень готовности к аттестации по новой модели!
• Руководству школы – оценить уровень готовности педагогического состава образовательной организации, муниципалитета, региона.

Целевая аудитория: 

• «Вход в профессию» – учителя, имеющие перерыв в педагогическом стаже, работники без педагогического стажа, без опыта работы;
• Молодые специалисты;
• Руководители образовательных организаций;
• Учителя, готовящиеся к аттестации в ближайшие 3 года на первую или высшую категории.

Вы тоже можете почувствовать себя участником федерального проекта и пройти тренировочную диагностику по аутентичным материалам в режиме реального времени.

Вопросы и ответы

Зачем проводят федеральную диагностику?

Цель проведения оценки компетенций работников образовательных организаций – апробация подходов и инструментария оценки профессиональных компетенций педагогов и руководителей образовательных организаций.

Задачи проведения оценки компетенций:

• совершенствование технологий, методик и инструментария процедур оценки компетенций педагогов и руководителей образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам общего образования;
• разработка и экспертиза комплектов оценочных материалов для апробации модели оценки компетенций работников образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам общего образования;
• апробация модели оценки компетенций работников образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам общего образования;
• исследование уровня сформированности профессиональных компетенций руководителей образовательных организаций;
• выявление профессиональных дефицитов руководителей образовательных организаций.

Как составляются оценочные материалы?

При проведении оценки компетенций работников образовательных организаций реализуются следующие общие подходы:

• направленность оценочных материалов на трудовые функции и трудовые действия, указанные в проектах профессиональных стандартов (проект профессионального стандарта «Педагог», проект профессионального стандарта «Руководитель образовательной организации»);
• соответствие содержания оценочных материалов требованиями федеральных государственных стандартов основного общего образования и примерных образовательных программ;
• практикоориентированность оценочных материалов;
• учет лучших региональных практик оценки компетенций работников образовательных организаций;
• ориентация на международные исследования в области качества образования;
• однородность структуры разных вариантов диагностических работ.

Кто проверяет работы?

Проверка работ осуществляется независимыми экспертами – участниками федеральных проектов по исследованиям компетенций работников образования. В роли экспертов выступают работники общеобразовательных организаций и образовательных организаций высшего образования, имеющие квалификацию в соответствующей предметной области и опыт преподавания не менее 5 лет, изъявившие желание принять участие в экспертной оценке результатов выполнения диагностической работы, и успешно освоившие федеральную программу повышения квалификации.

Развернутый анализ результатов диагностики

Дополнительная услуга – развернутый анализ результатов диагностики с выработкой дальнейшего маршрута профессионального роста специалиста.

Стоимость услуги – от 350 руб.

Расширенный аналитический отчет о результатах участника в соответствии с кодификатором ЕФОМ:

• Отражает уровень сформированности каждой из двух проверяемых компетенций.
• В рамках педагогической компетенции – анализ результатов позволяет выявить предметные области или темы, требующие акцента при выборе учителями курсов повышения квалификации.
• В рамках методической компетенции – позволяет определить направления для повышения педагогического мастерства в сферах: реализации требований ФГОС, проектировании планируемых образовательных результатов; дифференцировании результатов на предметные, метапредметные, личностные; отборе современных технологий обучения и оценке их результативности; реализации на практике индивидуализации и дифференциации обучения, и пр.

Форма:

• Направление индивидуального аналитического отчета заказчику;
• При необходимости – консультация специалиста Центра.

На основе аналитических данных предлагается индивидуальная траектория развития профессионального мастерства на основе доступных для педагога ресурсов: краткосрочные курсы, тематические модули учебных курсов, отдельные учебные занятия, самостоятельные работы, видеозаписи вебинаров и лекций по тематике, мастер-классы, курсы повышения квалификации и курсы переподготовки по программам дополнительного профессионального образования.