Современному руководителю общеобразовательной организации не обойтись без форсайт-компетенций и умения достигать целей в нестабильные времена. Наш курс повышения квалификации «Риск-ориентированное управление образовательной организацией» поможет сориентироваться в быстро меняющемся мире. Сведения о повышении квалификации вносятся в Федеральный реестр сведений о документах об образовании (ФРДО).
Каждый новый день приносит директору школы очередные риски: дистанционное обучение, бесконечные проверки, учителя один за другим уходят на больничный… Со всем этим можно справиться, если владеть определенными управленческими навыками. Проект «Риск-ориентированное управление образовательной организацией» подготовлен Ириной Юрьевной Исайкиной, эспертом-преподавателем НМЦ «Аксиома», Почетным работником общего образования РФ.
О курсе
- Полное название: «Риск-ориентированное управление современной образовательной организацией в условиях её эффективного функционирования и развития. Принятие риск-ориентированного решения «в сложные времена». Риск-ориентированный подход как основа контрольной и надзорной деятельности в системе общего образования РФ».
- Концепция курса: Ориентация на повышение уровня старт-готовности к постановке целей, принятию и реализации риск-ориентированных управленческих решений руководителей, членов управленческих команд в условиях коллективногои добросовестного профессионального труда участников образовательных отношений. Особенно – в сложные времена.
- Категория слушателей: Руководители и члены управленческих команд ОО; методисты; эксперты.
- Продолжительность: 36 часов.
- В курс входят: Практико-ориентированные, увлекательные онлайн-лекции, практические и теоретические материалы, а также список рекомендованной литературы и нормативно-правовых источников.
- Формат: Профессионально-личностный полилог.
Зачем этот курс руководителю школы?
- Чтобы не бояться проверок.
В 2021 году начнет свое осуществление реформа контрольно-надзорной деятельности в системе образования РФ. Разработана новая модель риск-ориентированного подхода к проверке образовательных организаций. Директор должен знать, к какой категории риска относится его школа и какие регламенты будут применяться специалистами Рособрнадзора.
- Чтобы соответствовать профстандарту.
Министерства ведут активную работу над проектом «Профессионального стандарта руководителя образовательной организации» – основным инструментом определения квалификации и ресурсом для профессионального роста работника. Новый профстандарт потребует от руководителя образовательной организации прогрессивных бизнес-навыков, в том числе – приемов риск-ориентированного управления.
- Чтобы расти и развиваться.
Любому педагогу, а в особенности – руководителю образовательной организации, необходимо развивать профессиональные и личностные компетенции. Курс по риск-ориентированному управлению – это современный подход к повышению квалификации педагога.
Особое внимание – здоровью
После прохождения данного курса слушатель сможет побороть страх перед нестабильностью в профессиональной сфере. Риск – это возможности, а не угроза. Изменить отношение к риску помогут такие современные управленческие методики, как, например, форсайт – особая технология предвидения будущего развития системы, сопровождающаяся мерами по обеспечению движения общества по выбранной траектории на базе общественного консенсуса.
Главная цель курса – раскрытие инновационного потенциала участников образовательных отношений при приоритетном сохранении их здоровья: физического, нравственного, психоэмоционального и профессионального.
Автор курса – Ирина Юрьевна Исайкина
Эксперт-преподаватель НМЦ «Аксиома», магистр психолого-педагогического направления подготовки программы «Педагогический менеджмент» кафедры управления образовательными системами им. Т.И. Шамовой Института социально-гуманитарного образования ФГБОУ ВО МПГУ, Почётный работник общего образования РФ. Автор научных и практико-ориентированных работ, посвященных актуальным вопросам развития образовательных практик в системе общего и высшего образования.
Сфера профессиональных интересов: эффективные технологии проектирования профессиональных траекторий и развития профессиональных компетенций руководителей и педагогических кадров образовательных организаций РФ; экспертиза и практико-применение нормативно-правовых регламентов, организационно-технологических и содержательно-методических моделей управления региональной сетью ОО.
Ознакомительные фрагменты лекций
Фрагмент 1 “Время успеха и сложные времена”
Может ли руководитель школы избежать рисков? Нет, это невозможно. Образовательная среда – открытая социальная система. Она уже сама по себе открыта рисками, недоговореностью, желанием быстро реагировать на вызовы и внешние факторы, с которыми мы встречаемся ежедневно. Это система стохастична – изменения происходят не просто каждый день, а каждый час. Социальность – нормативный критерий качества образовательной среды.
Из каких этапов состоит управление рисками образовательной организации?
- Идентификация и анализ рисков.
- Анализ альтернативных методов управления риском.
- Выбор методов управления риском.
- Исполнение выбранного метода управления риском.
- Мониторинг результатов и совершенствование системы управления риском.
Владение приемами риск-ориентированного управления позволит руководителю создать образ безопасной школы, комфортной образовательной среды для всех ее участников.
Фрагмент 2 “Риск – угроза или возможность?”
Интенсивное развитие российского образования влияет на все элементы системы – происходит кардинальные изменения в структуре, целях и содержании образования. В 2020 году мы особенно остро почувствовали необходимость в новых решениях, новых механизмах педагогической работы. Деятельность в этих условиях становится инновационной. Эффективность образовательных организаций зависит сейчас от способности участников образовательных отношений меняться.
Чтобы управлять рисками, нужно уметь их классифицировать:
- По области возникновения (природные или технические риски, риски социума или связанные с человеческим фактором).
- По сфере действия (природные объекты, человек, технические или социальные объекты).
Важно разделять причины опасного явления и само опасное явление.
Для перспективной деятельности руководителю образовательной организации необходимо обладать форсайт-компетентностью – умением предвидеть будущее развитие системы.
Фрагмент 3 “Время перемен. Надзор и контроль. Точки роста”
Главным документом, регламентирующим количество и качество проверок в вашей школе, является Федеральный закон №248-ФЗ «О государственном контроле (надзоре) и муниципальном контроле в Российской Федерации». Документ был принят совсем недавно, летом 2020 года.
В основе реформы лежит риск-ориентированная модель госконтроля образовательной организации. Ключевые элементы новой модели:
- Переход от формальных процедур контроля, когда проверяются данные на бумаге, – к оценке реальных знаний учеников.
- Смещение акцента проверок и наказаний по итогам выявленных нарушений – к проведению мониторингов и выработок рекомендаций по развитию и реализации мер профилактики нарушений.
- Привлечение к мониторингам высшего и среднего специального образования представителей работодателей.
- Разрешительной процедурой может остаться только лицензирование образовательной деятельности без государственной аккредитации.
Должны быть упразднены избыточные контрольно-надзорные мероприятия, такие как выездные документальные проверки (останутся только камеральные).
При выборе контрольно-надзорных мероприятий должен применяться риск-ориентированный подход, при которой образовательные организации будут подвергаться постоянному мониторингу с целью отнесения к одной из категорий риска:
- низкий и умеренный риск – плановый контроль раз в 2-6 лет;
- значительный риск – плановый контроль раз в 1-4 года;
- чрезвычайно высокий риск – плановый контроль 1-2 раза в год.
Основные этапы реализации новой модели – интерпретационный (анализ массивов информации и определение зоны риска) и практический (проведение проверки и анализ ее результатов).
Фрагмент 4 “Всё будет хорошо. АКСИОМА”
Как можно развить идею риск-ориентированного управления современной образовательной организацией? Приглашаем руководителей образовательных организаций принять участие в создании Программы-конструктора «Риски и управление рисками в системе общего образования».
Участники проектно-методической группы НМЦ «Аксиома» предлагают сосредоточиться на следующих моментах:
- Цифровая образовательная система;
- Педагогическая рискология;
- Человеческий фактор;
- Национальная система учительского роста, оценка качества образования, Единые федеральные образовательные материалы.
Освоение программы риск-ориентированного управления образовательной организацией позволит повысить уровень старт-готовности к постановке целей, принятию и реализации риск-ориентированных управленческих решений руководителей, членов управленческих команд в условиях эффективного функционирования и развития ОО, в особенности – в сложные времена. Главная цель курса – раскрытие инновационного потенциала участников образовательных отношений при приоритетном сохранении их здоровья.
Как отмечала автор научной школы управления образовательными системами, профессор, доктор педагогических наук Татьяна Ивановна Шамова, «следует признать, что концепция управления образовательными системами не может быть представлена как окончательное и целостно завершенная». А потому риск-ориентированные управленческие компетенции – одна из главных характеристик современного руководителя школы.
