О чем говорят у вас в учительской? Коллеги советуются по профессиональным вопросам – или обсуждают свою семейную жизнь? Возможно, учителя испытывают профессиональное одиночество. Здесь придет на помощь кураторская методика. Пора перезагрузить методическую работу в школе – создать профессиональные связи, научить педагогов эффективно взаимодействовать. Сведения о повышении квалификации вносятся в Федеральный реестр сведений о документах об образовании (ФРДО).

Капитал организации – это не только человеческий капитал, когда оцениваются знания и навыки каждого педагога в отдельности. Очень важен такой аспект, как социальный капитал, то есть профессиональные связи между членами организации. В ходе обучения вы узнаете, какие условия нужно создать в школе, чтобы учителя начали общаться между собой на профессиональные темы. В подготовке курса «Перезагрузка методической работы в образовательной организации» принимали участие опытные эксперты-преподаватели НМЦ «Аксиома».

О курсе

• Цель курса: Формирование профессиональных компетенций руководящих работников общеобразовательных организаций в части организации методической работы в школе, основанной на государственной стратегии в сфере образования и современных методиках ведения классного урока и повышения профессионального мастерства педагога.
• Категория слушателей: Методисты; эксперты; руководители и члены управленческих команд ОО.
• Продолжительность: 36 часов.
• Форма обучения: Дистанционная, с использованием современных методик смешанного обучения, включающих в себя технологии интерактивного обучения и формирующего оценивания, в том числе с применением цифровых технологий.

Основные принципы кураторской методики:

• Сотрудничество не должно содержать угрозы
• Взрослым необходима наглядность при обучении
• Измеряемые результаты наблюдения
• Рассматриваются мелкие детали
• Совместная деятельность структурирована и динамична
• Связи – основной объект управления

Ознакомительные фрагменты лекций

Управление поведением педагогов

Кого назначить куратором и чем кураторство отличается отнаставничества? Ответ – в ознакомительном фрагменте видеолекции по теме 7.

Эксперты из Высшей школы экономики определили, какие методы точно НЕ помогут повысить эффективность работы учителей:

• страх как способ управления поведением педагогов;
• стимулирование педагогов за достижения учеников;
• упрощение работы учителя.

А что же тогда поможет? Совместная работа учителей в парах. Принципы построения пар в кураторской методике:

• небольшое количество пар педагогов;
• равный статус педагогов в парах;
• педагоги ведут разные предметы в одном классе.

Оценка компетенций педагогов

Диагностика с точки зрения управленца – это акцент на PISA и профстандарты. Что показал анализ региональных практик? Смотрите ознакомительный фрагмент видеолекции по теме 3.

Участие в ежегодной диагностике, проводимой Рособрнадзором, помогает определить профессиональные дефициты работников системы образования, а также выявить наиболее компетентных учителей. На основе результатов тестирования разрабатываются точные траектории повышения квалификации педагогов.

Что оценивают у учителей?

• нормативно-правовые компетенции;
• ИКТ-компетентность;
• коммуникативные компетенции;
• психолого-педагогические компетенции;
• методические компетенции;
• предметные компетенции.

Темы курса

1. Нормативно-правовое обоснование методической работы в образовательной организации на основе современных методик повышения качества преподавания:
   • Государственная стратегия развития образования и ее нормативное отражение в федеральных и региональных документах.
   • Актуальные НПА по качеству работы педагога и управленца.
2. Способы повышения качества образовательных результатов и качества образовательной деятельности:
   • ЕСОКО, методика ОКО РОН.
   • РСОКО, инструменты РСОКО применительно к школе.
   • ШСОКО (теоретический аспект).
3. Виды профессиональных дефицитов педагогов. Диагностика и устранение профессиональных дефицитов педагогов:
   • Дефициты управленцев и педагогов, их виды, методики устранения – теоретический аспект, soft-skills и цифровая грамотность.
   • Диагностики РОН и Минпроса с точки зрения управленца, акцент на PISA и профстандарты.
   • Устранение дефицитов – от теории к практике, включая наставничество, опыт регионов (работа ИРО).
4. Инструменты, методы и методики работы с профессиональными дефицитами по методическим компетенциям и soft-skills:
   • Наставничество, ДПО, точки роста – какие методы, какие инструменты: курсы, сетевое взаимодействие, формы и виды наставничества.
   • Психологические аспекты работы педагога и руководителя. 
   • Понятие социальный капитал.
5. Кураторская методика:
   • Проектирование и реализация Программы развития кадрового потенциала общеобразовательной организации как эффективного ресурса повышения качества образования.
   • Портрет современного руководителя.
6. Итоговая аттестация:
   • По итогам аттестации выдается удостоверение о повышении квалификации установленного образца.