Кружки и секции дают ребенку отличную возможность самореализоваться и с пользой провести свободное время после школы. Так почему же посещаемость Дворцов детского творчества неуклонно падает? Почему родители предпочитают отправлять детей на платные курсы – вместо бесплатных в ДТЮ?

В журнале «Мир Науки» исследователи разобрали самые актуальные проблемы системы дополнительного образования:

• недостаток квалифицированных кадров по различным направлениям дополнительного образования учащихся, отсутствие подготовки будущих педагогов в сфере высшего образования; нехватка материальной стимуляции специалистов дополнительного образования детей;
• недостаточность изученности социального заказа на дополнительное образование учащихся, нехватка технологий по его изучению, невозможность полностью удовлетворить известный социальный заказ детей из-за недостатка кадров и неразвитости материальной базы;
• недостаточность разнообразия в сфере дополнительного образования;
• удалённость учреждений дополнительного образования от сельских школ, зачастую месторасположение учреждений дополнительного образования школьников бывает неудобно для родителей и детей;
• конкурентоспособность принятых форм дополнительного образования детей активно снижается по причине развития инновационных игровых возможностей досуга. В настоящее время детям доступны широкие возможности в выборе развлечений, а также других форм интересного времяпрепровождения, которые не требуют серьёзных усилий;
• недостаточное количество детей, посещающих занятия в учреждениях дополнительного образования. Возможно, причина не только в качестве образовательных программ, но и в более глубоких социально-психологических изменениях: современных детей уже не устраивает такая форма получения образования, как постоянные обязательные занятия.

Проблемы допобразования в последнее время стали подниматься и на государственном уровне. Так, например, министр образования Пензенской области Алексей Комаров возмутился неработающими 3D-принтерами в ДТЮ региона: «На балансе образовательных учреждений эти принтеры есть, но они не функционируют! Вопрос: это проблема с оборудованием или с кадрами, которые должны с этим оборудованием работать?»

Решение кадрового вопроса могло бы стать флагманом позитивных перемен в системе допобразования. Для этого необходимо на федеральном уровне продумать программы переподготовки педагогов.

Наталья Алтыникова, директор по развитию ГК «Просвещение»: «Это должны прийти люди из производства, и мы должны дать им педагогическое образование? Или это педагоги, которые преподают, допустим, физику и переходят в допобразование? Наверное, это и то, и другое. Тем не менее, очень важно продумать, какими компетенциями сегодня должны обладать педагоги допобразования, как должна быть организована система их аттестации, как может быть выстроена траектория их профессионального развития, это тоже очень важно».