В детстве он лазал по красноярским скалам и сплавлялся по порогам бурных рек; в зрелом возрасте сворачивал горы, реформируя российское образование.
Виктор Александрович Болотов слишком хорошо знал, какая судьба ждет выдающихся ребят из глубинки – горький опыт приятелей был у него перед глазами. Перед Болотовым стояла задача не просто изменить систему итоговой аттестации выпускников; он хотел подарить другую жизнь сотням тысяч провинциальных подростков, которые без единого государственного экзамена не могли и мечтать о поступлении в столичные вузы. Благодаря уникальному сплаву таланта, принципиальности и знаний, профессору удалось покорить и эту вершину: ЕГЭ крепнет и развивается и по сей день.
Специальный репортаж к 70-летию Виктора Александровича Болотова.
Юность на грани
Виктор Болотов родился 5 июня 1952 года в Улан-Удэ в семье военного. Потом отца перевели на службу в Красноярск. В книге «Выскочить из колеи» Виктор Александрович рассказывает о своем трудном детстве без прикрас: «Я вырос в частном секторе на окраине Красноярска — там стояла воинская часть, где служил отец. Практически в каждой семье кто-то сидел. Только в моем классе треть ребят получили сроки, не дождавшись выпускного. Вырваться из этой среды было практически невозможно. Но у меня получилось — благодаря старшим друзьям, которые привели меня в спортивный клуб «Марина». Его педагоги и вытащили меня, шпану покровскую, с улицы, направив бьющую ключом подростковую энергию в мирное русло. Это были не просто серьезные изматывающие тренировки, которые позволили в будущем заниматься настоящим скалолазанием и сплавляться по самым сложным рекам, но и первый жизненный урок. Именно там я понял, что только работа, трудная, без жалости к себе, способна сделать из тебя человека, который по жизни в состоянии штурмовать скалу за скалой, не выдыхаясь, не пасуя перед трудностями».
После 10 класса Виктор собрался поступать на геологический факультет Красноярского института цветных металлов. Хотел продолжить любимое дело – пропадать в таежных походах и экспедициях, только делать это уже профессионально. Но друзья уговорили подать документы в Красноярский филиал Новосибирского университета – и Виктор с первой попытки поступил на математический факультет, который впоследствии окончил с отличием, а затем еще и защитил кандидатскую диссертацию по математическому анализу, посвященную теории многомерных логарифмических вычетов.
Виктор Александрович называет «грандиозной удачей» свое знакомство с преподавателями университета: «Что за люди!» – восхищается Болотов. Отдельно отмечает ректора Вениамина Сергеевича Соколова, который привел его в педагогику: «Спокойно и расслаблено плыть по течению он никому не давал. А мне и моим товарищам заявил однажды: вот вы все ругаете пединститут, а это проще всего. Возьмите и сами организуйте в университете программу подготовки педагогов. И это была очередная скала, которую мы с единомышленниками моими и друзьями просто обязаны были покорить. И покорили, открыли наш факультет».
Каникулы студенты университета проводили в Красноярской летней школе – возились со школьниками, изучали с ними физику, математику, играли в футбол, по вечерам обсуждая, чем японская поэзия отличается от китайской. С этой педагогической практики началась работа Виктора Александровича Болотова в сфере образования.
Строительство ЕГЭ
Геннадий Алексеевич Бордовский, доктор физико-математических наук и президент РГПУ им. А.И. Герцена, рассказывает: «Вспоминается самое начало девяностых годов прошлого века, когда во главе подразделения, управляющего педвузами, появился очень молодой человек. Виктор Александрович был даже в малой степени непохожим на прочно сложившийся к тому времени образ министерского чиновника большого ранга. Он не был покровительственно важным, смотрящим на подчиненных свысока, держащим определенную дистанцию, обремененным огромной ответственностью сановником. Он оказался очень доступным для решения всех сложных проблем конца перестройки, склонным к поиску совместных решений возникающих вопросов… Виктор Александрович в неоднозначные девяностые годы обеспечил всему коллективу Герценовского университета возможность жить насыщенной творческой жизнью, которая через учебно-методическое образование по общим проблемам педагогического образования распространилась и на другие педвузы страны».
Все коллеги отмечают практико-ориентированную работу Виктора Александровича. Он не занимался бюрократией, он решал реальные проблемы на всех постах: будучи начальником Главного управления педагогического образования Минобразования России, заместителем Министра образования, руководителем Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.
Юлия Станиславовна Егорова, директор Федерального центра тестирования, стоявшая у истоков ЕГЭ вместе с Болотовым, вспоминает: «Хочется отметить два сюжета, которые неразрывно связаны с деятельностью Виктора Александровича – это разработка принципиально новых подходов к проведению государственной итоговой аттестации и к оценке качества образования. Да, ЕГЭ и ОГЭ в период работы Болотова В.А. на посту первого руководителя Рособрнадзора еще не были введены в штатный режим, систему оценки качества образования сфера образования только начали постигать на понятийном уровне, но основополагающие идеи и принципы были заложены Виктором Александровичем и его командой именно тогда, в период с 2001 по 2008 годы… Принципиально важен тот факт, что эти идеи не были скопированы с западной системы образования, о чем сейчас очень любят говорить в СМИ, а явились развитием современной отечественной педагогической мысли. Сегодня невозможно представить систему образования без ЕГЭ и ОГЭ, которые являются неотъемлемой частью оценки качества образования. И в этом большая заслуга Виктора Александровича и его единомышленников».
Многие идеи профессора Болотова актуальны до сих пор. Вот, например, фрагмент его научной статьи 2007 года: «Результаты, полученные в ходе эксперимента по введению ЕГЭ, а также новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов, уже сегодня используются при контроле качества образования на федеральном (разработка учебников и стандартов нового поколения для общего образования), региональном уровнях (повышение квалификации учителей и их аттестация) и уровне образовательных учреждений». Именно на этих принципах сегодня строится работа Рособрнадзора!
Как говорил сам профессор Болотов еще в 2019 году, «сверхзадача, которая ставилась перед ЕГЭ, решена. Цель единого экзамена (и это прописано во всех документах) — повысить доступность качественного высшего образования для детей из удалённых регионов, для детей из семей с низким социально-экономическим статусом, которые не могут тратить деньги на пробные поступления… Поехать из Владивостока, или Хабаровска, или даже Екатеринбурга на вступительный экзамен в столицу, в общем-то, недешёвая история. Поступит или не поступит — ещё вопрос, а деньги уже потрачены… И статистика Росстата, и наши исследования показывают, что процент иногородних студентов в Москве и Петербурге вырос по сравнению с тем, что был на момент введения эксперимента по ЕГЭ, почти в три раза. Это не пиар, это статистика».
«Выскочить из колеи»
В завершение порекомендуем замечательный сборник эссе Виктора Александровича Болотова под названием «Выскочить из колеи». Заметки написаны ярким, точным, выразительным языком и представляют собой совершенно неожиданный, оригинальный взгляд на проблемы российского образования.
Профессор Болотов и сегодня активно участвует в жизни страны – в 2012 году он основал Европейскую Ассоциацию оценки качества образования (ЕАОКО), членом которой состоит НМЦ «Аксиома». На посту президента Ассоциации Виктор Александрович занимается изучением, анализом и обобщением современного накопленного опыта, форм и методов оценки качества образования. К рекомендациям ЕАОКО прислушиваются на самом высоком уровне.
Научно-методический центр «Аксиома» присоединяется к поздравлениям с юбилеем! Благодарим Виктора Александровича за его труд и желаем покорения новых вершин! Только вперед, только вверх!
