Более 7000 учителей из 72 регионов приняли участие в федеральном тестировании цифровой грамотности по заказу Рособрнадзора.

Для исследования были выбраны преподаватели как технического профиля (математика, информатика), так и гуманитарного (история), и естественно-научного (биология). Результаты диагностики удивили организаторов.

Лучше всех выполнил работу 50-летний учитель истории из Белгородской области, имеющий высшее профессиональное педагогическое образование (специалитет) и опыт педагогической работы более 30 лет. «Этот педагог дал правильные ответы на все задания, выполнил все сто процентов, – рассказал разработчик диагностической работы для учителей, декан исторического факультета ПГГПУ Дмитрий Владимирович Шмуратко. – Имя этого героя мы, к сожалению, не знаем, ведь мы получаем информацию в деперсонифицированном виде». Руководитель проекта Наталья Васильевна Алтыникова отметила: «Это к вопросу о том, что не всегда молодые могут превзойти в технологиях своих более возрастных коллег. Вот посмотрите, человек столько лет работает, все успевает и показывает лучшие результаты».

А вот учителя информатики напрасно рассчитывали выполнить работу «с закрытыми глазами». Задания охватывали самые разные области цифровой эрудиции, от вопросов искусственного интеллекта до умения применять на уроках интерактивные приложения. Высокий уровень владения ИКТ-компетенциями показали всего 5% преподавателей информатики, остальные получили средние баллы. Как пошутила доцент кафедры прикладной информатики ПГГПУ Анна Владимировна Худякова, «настоящий программист не должен уметь работать в Word и Excel, он должен уметь писать код». В целом же эксперты порекомендовали учителям информатики больше развивать общепедагогические и методические цифровые компетенции.

Лидерами диагностики стали учителя математики, а преподаватели биологии заняли в общем рейтинге четвертое место. «Мы выявили профессиональные дефициты педагогов, принимавших участие в исследовании, – сообщила руководитель проекта Наталья Васильевна Алтыникова. – На первом месте – использование интерактивного оборудования на уроке. Учителя по привычке полагаются на устный рассказ и мел с доской, а не на современные цифровые технологии. На этом основании будут разработаны программы повышения квалификации в регионах. У нас есть подробные рекомендации по каждой предметной области».

На вебинаре, посвященном итогам диагностики, выступили педагоги и методисты Пензенской области, которые поделились своим опытом участия в проекте.

Дополнительная информация о проекте на федеральном информационном ресурсе.