Интересный вопрос поднял Игорь Сергеев, ведущий научный сотрудник ФИРО РАНХиГС.
По мнению Игоря Станиславовича, профориентацию нужно включить в число обязательных предметов для сдачи Единого госэкзамена, чтобы ЕГЭ стал в некотором роде «двуглавым драконом»: «Первая его голова должна заниматься аттестацией академических успехов выпускника, а вторая – оценкой проектных, мультипрофессиональных достижений, для которых в школах тоже должна появиться почва».
В интервью специалист обосновал свою точку зрения следующим образом. Существующая система отчетности по проведенным профориентационным мероприятиям в школе носит поверхностный,бюрократический характер. Эффективность и качество профориентационной работы оценить сейчас сложно. Игорь Сергеев приводит яркий пример: «Неоднократно был свидетелем такой картины. В школу спускают разнарядку на участие детей в федеральном проекте «Билет в будущее». С указанием – «обеспечить одну тысячу учеников».Старшеклассников сажают в автобус и везут на мероприятие, смысла которого им даже не объяснили. А те рады, что «зато уроков сегодня не будет». Сопровождающие их педагоги тоже не всегда понимают, куда именно они едут и зачем».
А ведь к моменту выпуску из школы ребенок должен осознанно выбрать специальность, с которой он свяжет будущую карьеру! Пока что выбор вуза у многих детей происходит по принципу «сдам, что смогу, а там куда возьмут». Оказавшись в случайном институте, студенты с большим удивлением узнают о том, чем им предстоит заниматься в дальнейшей жизни. Многие потом до пенсии ненавидят свою работу, а с таким отношением пользу обществу не принесешь. ЕГЭ по профориентации может полностью изменить рынок труда в будущем.
Каким должен быть формат выпускного экзамена по выбору профессии?
Например, некое портфолио, в котором собран необходимый минимум профориентационно значимых активностей. Школьник также может защитить проект собственной карьеры или личный профессиональный план перед специальной комиссией. Вариантов много.
Однако эксперт предостерегает: прежде чем вводить такой экзамен, необходимо тщательно подготовить к нему систему образования. В школе должны появиться наставники, которые будут заниматься только профессиональной ориентацией учеников и ничем больше. Но, как говорит Игорь Станиславович, «откуда брать наставника, деньги под него, и какова должна быть программа его деятельности, ясности нет… А без полноценной системы сопровождения профориентация не заработает».
На наш взгляд, нельзя в один экзамен пытаться сложить все, что хочется! Понятно, что каждый предмет содержит в себе и профориентационные мотивы,многое здесь зависит от учителя. Но цель ЕГЭ – проверить предметные и метапредметные компетенции, посмотреть, чему научился выпускник и освоил ли он ФГОС.
Комментарии экспертов НМЦ «Аксиома»
