У каждого учителя должна быть своя собственная образовательная траектория, построенная на основе конкретных профессиональных дефицитов данного педагога. Время учителя – на вес золота, и незачем его тратить на ненужные дисциплины.

Об этом говорили на Всероссийской экспертной сессии в Башкирском государственном педагогическом университете имени М. Акмуллы. Во встрече участвовали известные федеральные эксперты: директор по развитию ГК «Просвещение» Наталья Алтыникова, директор Федерального центра тестирования Юлия Егорова, а также представители педагогического сообщества и региональных властей. Конференцию в рамках Национального педагогического форума открыл руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев.

На сессии обсуждали апробацию модели оценки компетенций педагогов, которая проводится ежегодно при технической поддержке НМЦ «Аксиома». Цель апробации – выявление тех самых профессиональных дефицитов, на основании которых региональные центры затем создают программы для повышения квалификации педагогов.

На встрече затронули и наболевшие вопросы, в частности, министр образования и науки Республики Башкортостан Айбулат Хажин рассказал о перегруженности преподавателей: «Почти 2000 учителей нам не хватает в школах. В результате возникает ситуация, когда педагоги ведут несколько предметов одновременно. Мы прекрасно понимаем, что специалистом учитель может быть только в своей сфере, а иные сферы – смежные, они реализуются по остаточному принципу. Средняя нагрузка на учителя в республике составляет 1,53 ставки». Впрочем, эта проблема знакома многих регионам России. Одним из вариантов ее решения может стать повышение престижа профессии и качества образования в педагогических вузах – и в этом модель оценки компетенций тоже поможет.

Темы выступлений экспертов:

• «Управление качеством педагогического образования на основе выявления профессиональных дефицитов и построения индивидуальных образовательных траекторий»;
• «Федеральный центр тестирования в единой системе оценки качества образования»;
• «Анализ региональных практик методического сопровождения воспитательной деятельности в контексте выявленных профессиональных дефицитов педагогов»;
• «Оценка компетенций руководителя образовательных организаций как механизм управления качеством образования»;
• «Интеграция деятельности университета и региональной системы образования в обеспечении качества общего среднего образования»;
• «Диагностика предметных и методических компетенций учителя математики в контексте построения индивидуальных образовательных маршрутов».

Смотрите фотоотчет с мероприятия.