Дедукция уместна не только в детективных романах. Почему бы вам не использовать дедукцию в качестве эффективной педагогической методики?

Доцент МПГУ Алла Владимировна Карпенко предлагает оригинальную технологию проблемного обучения – на примере урока химии.

Химия – красивая наука, обладающая стройной логикой. Для успешного овладения химическим языком требуется не механическое заучивание информации, а способность к ее анализу, синтезу, выявлению причинно-следственных связей. В первую очередь, школьникам необходимо задействовать механизмы мышления, а уже потом памяти – другими словами, проявить дедуктивные способности. Логические умозаключения, ведущие к творческим выводам – вот что такое химия.

Развитие аналитических способностей невозможно при репродуктивном типе обучения. Традиционный подход не способствует решению современных образовательных задач школьного курса химии. Зато знания, полученные в результате самостоятельного поиска и исследования, являются достоянием личности ученика, позволяют повысить качество учебного процесса.

Автор технологии приводит пример так называемой «эвристической» поисковой беседы, в ходе которой учащиеся под руководством учителя ведут поиск ответов на поставленные вопросы: «При изучении комплексных соединений педагог может предложить учащимся следующую учебную проблему: «Чем объяснить изменение окраски раствора соли хрома (III) при нагревании?» Проблемная ситуация возникает при демонстрации опыта нагревания раствора хлорида хрома (III). Для того чтобы подготовить учащихся к выдвижению гипотезы, можно привлечь их знания о кристаллогидратах и предложить вспомнить опыты по обезвоживанию медного купороса и гидратации сульфата меди (II). В ходе поисковой беседы учащиеся при помощи педагога раскрывают сущность понятия изомерии комплексных соединений и дают ему определение».

В случае, когда учащиеся сталкиваются с каким-то явлением впервые, можно применить метод «проблемного изложения»: «В курсе органической химии для формирования понятия об ароматических углеводородах (в частности о бензоле) и их строении рационально анализировать формулу Кекуле и проследить историю синтеза и изучения бензола. В данном случае преподаватель не излагает учащимся выводы науки в готовом виде, а раскрывает путь, который привёл к этим выводам».

Химия традиционно считается одним из самых сложных предметов. Однако технология проблемного обучения показала высокую эффективность в деле профилактики неуспеваемости обучающихся. Реализация методики позволяет не допустить снижения мотивации учащихся к изучению этого предмета, пробудить у них интерес и желание усердно работать.