Воспитанник детского дома – сложный случай для профориентатора.
У детей, выросших без родителей, отсутствует положительный пример для подражания, в том числе и в карьере. В памяти такого ребенка отпечатываются сцены из жизни неработающих, ведущих асоциальный образ жизни взрослых.
Эту тему обсуждали на недавней межрегиональной конференции по профориентации в Санкт-Петербурге. Наталья Анатольевна Серова, методист Кузбасского института развития профессионального образования, подготовила обзор особенностей детей-сирот, которые следует учитывать при организации профориентационной работы с ними.
1. Дефицит социального опыта
Воспитанники детдомов ограничены в общении со сверстниками из полных семей, у них нет контакта со старшими родственниками. Подросток не видит прошлого семьи, а значит, ему сложно представить собственное будущее. Для сирот может стать нормой не задумываться о завтрашнем дне, не связывать свою жизнь с получением образования, не стремиться к освоению профессии, которая бы позволила иметь достойный уровень жизни.
Как отмечает Н.А. Серова, у детей с родителями число выбираемых профессий постепенно растет от традиционных и престижных профессий до тех, которые подходят отдельно взятому подростку, исходя из его способностей, возможностей, интересов. У детей-сирот сужен круг выбираемых профессий и ограничена мотивация выбора («я так хочу», нет «могу и надо»).
2. Недостаточно сформирована мотивация
Воспитаннику детдома трудно понять, зачем нужно трудиться, учиться, ведь государство и так ему все должно. По мнению эксперта, все, что делается для ребенка-сироты, от нормативно-правовой базы, регламентирующей его жизнь в детском доме, до вручения ему на праздниках подарков, выделенной жилплощади и т.д., снижает уровень его адаптивности.
В то же время ребенок испытывает страх открытого, широкого социального пространства. Ему трудно приспособиться к жизни в обычном обществе, взаимодействовать со сверстниками из благополучных семей, реализовать свои возможности.
3. В детдомах нет системной профориентационной работы
Ребенок может поступить в детский дом в любом возрасте и в любое время года. В этой ситуации невозможно осуществить размеренную профессиональную ориентацию по всем правилам, начиная с дошкольного возраста. Возможности профориентатора зачастую сильно ограничены во времени и сводятся к профессиональной диагностике с выдачей рекомендаций «кому какая профессия подходит». Из-за низкого уровня профессиональных намерений воспитанники детских домов часто не указывают конкретную выбираемую профессию, а говорят, например, так: «Я бы хотел получить хорошую специальность», «хорошую работу», устроиться на ту работу, которую хочу».
Профориентация детей-сирот требует особого отношения. Очень важно разработать практико-ориентированную программу социального партнерства, в рамках которой воспитанники детдомов смогут принять участие в профессиональных пробах, мастер-классах, конкурсах, квестах, проектах на предприятиях региона и таким образом расширить свой кругозор.
