Беседы о профориентации с девятиклассниками могут получиться весьма занимательными.

Интересными приемами поделилась психолог-профконсультант Галина Владимировна Резапкина в ходе вебинара ФИРО РАНХиГС «Самоопределение школьников на уроках технологии».

Галина Владимировна предлагает подросткам классифицировать современные профессии по методике Василия Татищева, выдающегося государственного деятеля и ученого петровских времен. Удивительно, насколько классификация XVIII века применима к сегодняшним реалиям.

Татищев разделял профессии на категории:

• полезные науки (сельское хозяйство, физика, биология, математика);
• щегольские или увеселяющие науки (литература и искусство);
• тщетные науки (алхимия, астрология);
• нужные науки (образование, здравоохранение, экономика, право);
• вредительские науки (колдовство).

Особенное оживление в классе вызывает просьба классифицировать такую неоднозначную профессию, как стриптизер. Это щегольская или вредительская наука? А может быть, даже нужная?

При всей несерьезности задания, на самом деле, оно включает очень важную функцию – будущие абитуриенты начинают по-новому смотреть на различные жизненные занятия.

Вы также можете разнообразить урок полезным анекдотом о мотивах труда, который напомнила Галина Владимировна:

«У людей, занятых одним делом, спрашивают, что они делают. Один отвечает: “Я таскаю камни”. Другой: “Зарабатываю на хлеб”. Третий: “Строю храм”».