По итогам федеральной диагностики Рособрнадзор каждый год анализирует: какие есть дефициты у учителей и руководителей образовательных организаций, чтобы в дальнейшем рекомендовать соответствующие программы повышения квалификации в региональных институтах развития образования.
Проект комментирует Юлия Станиславовна Егорова, директор Федерального центра тестирования:
«Мы считаем этот проект очень интересным и полезным. Система роста учителя – это принципиальное направление. Ведь только так можно повысить качество образования в школе – когда учитель знает, какие курсы ему нужно пройти, что ему необходимо улучшить в своей работе.
Важной является оценка методических компетенций педагога. Я сама проработала более 15 лет в школе и знаю, что в класс мы входим с уверенностью в собственных знаниях и квалификации. Но при помощи таких вот диагностик можно оценить, как учитель реагирует на различные кейсы, на неожиданные ситуации, которые могут возникнуть в классе. И далеко не всегда эта реакция, эти действия, которые предпринимает учитель, оказываются точными и адекватными. Каждому бывает полезно посмотреть на себя со стороны, посмотреть на результаты этой независимой диагностики.
Необязательно сразу говорить: «Я не готов работать учителем». Но тестирование может помочь педагогу понять, где находятся его личные точки роста как учителя.
Гамлетовский вопрос “быть или не быть” сегодня является самым актуальным для большинства наших учителей и касается он не отношения к профессии в целом, а к тем методам и инструментам, которые применяются для измерения компетенций учителей. Во многом, реакция на диагностику отрицательная, мало кому хочется увидеть свое профессиональное отражение в зеркале. Впрочем, если отражение не нравится, самое простое решить для себя, что зеркало-то кривое..
Да, такие процедуры сразу выводят из зоны комфорта. Но ведь доказано, что именно выход из зоны комфорта и является основным импульсом для развития личности.
Мы все хотим, чтобы наше образование опять могло называться лучшим в мире, поэтому начинаем с себя, изучая внимательно свои проблемные зоны и работая над собой.
Процесс постепенного внедрения методик оценки компетенций учителей и руководителей не остановить, пора его принять и извлекать из него максимальную пользу, в первую очередь, для себя”.
