Коми республиканский институт развития образования провел III Международный методический семинар в дистанционном формате, на котором обсудили исследование компетенций работников образовательных организаций.

Итоги дискуссии подвели эксперты НМЦ “Аксиома”:

“До недавнего времени исследования профессиональных компетенций выполняли скорее некую дополняющую функцию – по отношению к оценке результатов школьников. Но сейчас исследования компетенций педагогов играют одну из ведущих ролей. Это по-настоящему важный процесс, потому что система – на то и система, чтобы рассматривать все звенья данного процесса.

В чем разница между исследованием и мониторингом? Четыре года назад начали проводиться исследования, которые теперь официально становятся инструментом оценки. Нужно различать два разных исследования: формирующее и суммирующее. Есть разница между исследованиями и мониторингами, так как цель исследований – выявлять причины, работать с результатами на профилактику, именно для того, чтобы результаты вернулись адресату. Пусть они вернутся не персонально, если мы говорим о крупных исследованиях, они могут вернуться статистикой. Но статистику соответствующие объекты системы образования могут применять для своей работы с каждой персоной, с каждым субъектом. Поэтому если мы говорим, что не работаем с причинами, а получаем знания – это оценка. Если мы говорим о том, что выясняем причины появления таких результатов – это оценка в сочетании с диагностикой.

ЕГЭ вводился долгие годы, и только последние несколько лет мы не видим серьезных претензий со стороны общества ни к самой процедуре, ни к содержанию измерительных материалов. В части оценки компетенций педагогов этот путь только начался. И здесь очень важно учитывать опыт регионов.

В прошлом году было проведено два исследования – со стороны Рособрнадзора и со стороны Министерства просвещения. Разница была принципиальной. Так как исследования Рособорнадзора касались именно измерительных материалов, а Минпросвещения – больше организационно-технической модели.

В региональных и муниципальных управлениях образования используют эти результаты исследований. Используются прежде всего для подсчетов дефицитов-профицитов, для формирования заказа на программы, для подготовки педагогов.

Научно-методический центр “Аксиома” участвовал в данной процедуре, с точки зрения организационно-технологической. Действительно интересный опыт. Мы сотрудничаем с регионами, комитетами, образовательными организациями, так как важно практиковать региональные исследования, чтобы затем объединять результаты на федеральном уровне”.