Каждому учителю знакома такая ситуация: на уроке нужно дать огромное количество теории, и 45 минут подряд приходится уныло читать параграф из учебника.

Ученики зевают, да и сам учитель буквально чувствует, как жизнь проходит мимо. Что делать? Попробуйте перевернуть все с ног на голову!

Вятские учителя Наталья Исупова и Дарья Нестерова подготовили любопытную статью для сборника “Шамовских педагогический чтений”. В статье анализируется инновационный зарубежный опыт под названием flipped classroom, или “перевернутый класс”. Это когда учитель поручает детям самостоятельно изучить всю теорию дома, а в школе проходят его практическое закрепление.

Как пишут авторы статьи, “использование данной технологии позволяет повысить мотивацию обучения, вовлекать обучающихся в активную познавательную деятельность, повышать результативность учебного процесса за счет того, что знания получены заранее, а значит, на уроке происходит их закрепление и применение, появляется возможность обсуждать сложные моменты, спорные ситуации, решать интересные задачи, выполнять творческие задания. Кроме того, при таком обучении повышается сознательность учащихся, они в полной мере осознают свою ответственность, ведь чем лучше они подготовятся дома, тем лучше у них будет результат в классе”.

Однако очевидно, что данная технология требует высокого уровня самодисциплины каждого ученика – немногие школьники могут заставить себя добросовестно читать скучные параграфы, посвящая этому вечерние часы, когда так хочется спать.

А потому учителю придется серьезно проработать теоретические материалы, прежде чем задавать их изучение на дом. Авторы рекомендуют подыскать для учеников видеоролики и подкасты (аудиофайлы), составить таблицы “Знаю/Интересуюсь/Уже научился” и “Плюс-минус-Интересно”, интерактивные викторины (их можно создать при помощи различных приложений).

В дни карантина большинству учителей волей-неволей пришлось интуитивно освоить данную технологию, даже не зная ее официального названия.