В школе №39 города Братска есть два молодых педагога, необычайно увлеченных своим делом: Наталия Игоревна Алексеева, учитель музыки, и Светлана Николаевна Чуксаева, учитель изобразительного искусства. Творческие предметы они преподают тоже творчески, используя нестандартные образовательные технологии.
Так, например, если на уроке музыки дети изучают тему «Балет» – на уроке изо они воссоздают декорации и костюмы из известных балетных постановок. Наталия Игоревна и Светлана Николаевна строят свои учебные планы в творческом тандеме, придумывают параллели между музыкальным и изобразительным искусством.
Пример межпредметного урока по типу развивающего контроля
Класс: 5
Тема урока: «Музыка на кончике кисти».
«В классе на доске представлены портреты композитора М.П. Мусоргского и репродукции картин В. Гартмана. Тем самым ребята подводятся к теме урока, формулируют ее, говоря, что они будут слушать произведения композитора и с помощью наводящих вопросов учителя определяют, что предстоит иллюстрировать музыкальные фрагменты, используя свои художественные умения и навыки.
На следующем этапе учитель сообщает, что им предстоит виртуальное путешествие по картинной галерее, в которую можно попасть, ответив на ряд вопросов:
- Что такое сюита?
- Какое событие ознаменовало появление сюиты?
- Сколько произведений в данной сюите?
- Как называется книга, включающая только иллюстрации?
Во время работы используется фронтальный опрос. Кроме этого ученикам предлагается прослушать три пьесы: «Избушка на курьих ножках», «Балет невылупившихся птенцов», «Богатырские ворота», при этом ученики выясняют, с помощью каких музыкальных средств нарисованы данные пьесы. Таким образом, ученики самостоятельно определяют цель урока, намечают способы достижения цели. Учащиеся осуществляют учебные действия, создавая иллюстрации по выбранной теме в подгруппах, при этом самостоятельно осуществляют контроль за своей деятельность и корректно, соблюдая этические нормы осуществляют взаимоконтроль. Учащиеся делают выставку из созданных работ и дают оценку каждой работе с помощью цветных ноток. Домашнее задание предлагается для закрепления полученных результатов и выражается в предложении создания рамки для своей картины».
