Объявить охоту на ошибки – отличная идея для учителя-филолога. Оригинальным опытом делится Елена Геннадьевна Мигаль, учитель белорусской школы.
Каждый день мы встречаем опечатки и всевозможные «неправильности» – в объявлениях, на рекламных плакатах, в магазинных ценниках. В советское время этой теме уделялось большое внимание. Ошибки разбирались на 16-й полосе «Литературной газеты» – в «Клубе 12 стульев». Журнал «Крокодил», Михаил Задорнов обыгрывали «очепятки» в своих юморесках.
В годы перестройки повсюду появились ларьки. Продавцами в этих киосках работали люди, почти не знающие русского языка. Чтение ценников превращалось в забавное занятие. Один из ценников произвел на меня такое впечатление, что он до сих пор стоит у меня перед глазами: «Маркофь сладкый»! Жаль только, забыла, сколько за этот «маркофь» просили…
Вспоминает эксперт НМЦ “Аксиома”
Оказывается, из таких вот смешных моментов можно извлечь учебную пользу – если подключить возможности социальной сети.
Ученики Елены Геннадьевны Мигаль фотографируют ошибки, которые замечают на улице, и высылают снимки учителю. Педагог размещает присланные фотографии на специальной страничке в соцсети:
«Иметь подобную коллекцию под рукой очень удобно. Текст с ошибкой демонстрируется на начальном этапе урока в качестве темы учебного занятия. Детям предлагается найти ошибку – и в дальнейшем урок строится на изучении правила, которого не знает автор объявления, и исправлении ошибки.
В некоторых случаях в публикации не указываются ошибки, сделанные автором объявления. Это дает возможность проведения «орфографической битвы» («орфобатла»): учащимся рассылается ссылка на размещенную фотографию, школьникам предлагается найти все ошибки, исправить их, объяснить и предложить свой вариант готового текста. В зависимости от величины текста и количества ошибок учитель может выставить от одной до двух отметок тем учащимся, которые лучше и быстрее остальных справились с заданием. Подобные «битвы» проводятся как среди учащихся одного класса, так и среди учащихся разных классов. Можно давать одно и то же задание разным классам в параллели, можно разрешить учащимся объединяться в команды по желанию.
За время существования “странички ошибок” учащиеся защитили несколько исследовательских работ. К примеру, в одной исследовались организации, в которых чаще всего встречались ошибочные написания; в другой – изучались причины неправильного написания праздников».
