Большинство методик, используемых в психодиагностике, разработаны в середине прошлого века.

За эти годы появилось столько новых реалий, что предлагать школьникам вопросы, над которыми потешались еще их родители – значит, дискредитировать саму идею психологической диагностики. Современным подросткам трудно сделать выбор между «Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада», «Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)» или «Следить за качеством грампластинок, работать на пишущей машинке».

Казалось бы, интеллектуальные тесты, в отличие от опросников, менее подвержены инфляции. Но и здесь «доверяй, но проверяй». Несколько лет назад на Всероссийской конференции известный ученый поведал психологическому сообществу, что сотрудники его лаборатории обнаружили 44 ошибки в Тесте структуры интеллекта. Вспоминается эпизод из фильма «Молчание ягнят», когда маньяк Ганнибал Лектер (Энтони Хопкинс), взглянув на опросник, предложенный ему агентом Старлинг (Джоди Фостер), иронично замечает: «И вы надеялись поразить меня этим тупым оружием?»

Какие методики нужны сегодня? 

Сегодня недостаточно модификации и разработки новых методик: необходимо создавать модули, блоки методик, с помощью которых можно получить объемную и непротиворечивую картину личности клиента в приложении к профессиональной деятельности. Программы компьютерной диагностики чаще всего представляют собой набор тестов, выдающих сомнительные, логически не связанные между собой результаты, которые способны ввести в заблуждение даже психолога, не говоря уже о клиенте.

В основе даже лучших программ психологической диагностики лежит плоская, упрощенная модель изучения личности, основанная на изучении интересов, темперамента и мышления, без учета мировоззрения человека.

Модель трёхмерной психологической диагностики «Грани личности», разработанная Галиной Владимировной Резапкиной, не отменяет выявление профессиональных интересов и профессионально значимых для профессии качеств, но помогает увидеть вектор их приложения на основе определения направленности личности, мотивов профессиональной деятельности и иерархии жизненных ценностей.

Рассмотрим блоки, на которые должны опираться профессиональные интересы и профессионально важные качества.

Направленность – важнейшее измерение личности. Любые способности сами по себе нейтральны, и только благодаря вектору их приложения становятся источником вреда или пользы. Чем умнее, образованнее, талантливее преступник или подлец, тем он опаснее.

Жизненные ценности. Механизмы самоидентификации тесно связаны с системой ценностей. Смысл воспитания заключается в способности различать добро и зло, развитии добродетелей и преодолении пороков – категорий, универсальных для всех времен и народов.

Мотивы выбора труда:

• деньги
• стремление к славе
• стремление к власти
• творчество
• служение

Материал подготовлен по аналитическим статьям Галины Резапкиной, известного теоретика и практика профориентации.